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Social Sci LibreTexts

5.5: Resiliencia

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    Concepto de resiliencia

    La resiliencia es la capacidad de adaptarse adecuadamente a la adversidad a pesar de las condiciones. Es dinámica y desempeña un papel importante en la respuesta al estrés tóxico. No todas las personas que experimentan adversidad repetida en la infancia presentan una salud deficiente, y la resiliencia puede actuar como un amortiguador. Los factores de resiliencia son numerosos y cambian con el tiempo en cada persona. Se ha identificado que los niños con resiliencia presentan las siguientes características: coeficiente intelectual más alto, temperamento fácil, percepción de autocompetencia, un autoconcepto positivo, un sentido realista de control de la situación, empatía y habilidades de resolución de problemas sociales (Cadamuro et al., 2021; Cowen, Wyman & Work, 1996; Miller-Lewis et al., 2013; Zolkoski & Bullock, 2012). Los factores que predicen la resiliencia en niños que experimentan adversidad incluyen una relación sólida entre el niño y sus padres, así como una relación de alta calidad entre el niño y su maestro (Miller-Lewis et al., 2013). Otros factores de resiliencia identificados incluyen un apoyo social adecuado, la calidad del matrimonio de los padres, la salud física y mental de los padres y el sentido de eficacia parental. El enfoque en intervenciones en la primera infancia para fortalecer los factores de resiliencia puede ayudar a minimizar una respuesta de estrés tóxico (Garner, 2013). [1]

    Resiliency spelled out with wooden letters
    Figura \(\PageIndex{1}\): Resiliencia. ([2])

    La asistencia al cuidado infantil puede ser un factor protector frente a las ACEs tempranas. Para los bebés y niños pequeños que experimentan experiencias adversas, recibir cuidado exclusivamente por parte de sus padres se asocia con habilidades cognitivas más bajas, mientras que asistir a servicios de cuidado infantil durante los primeros tres años se asocia con habilidades cognitivas más altas (Larose et al., 2020). Para promover la resiliencia en todos los bebés y niños pequeños, y especialmente en aquellos que han experimentado ACEs, los cuidadores pueden:

    • Crear apegos seguros que brinden a los niños una sensación de dependencia y seguridad. Los niños con una conexión más fuerte con su cuidador tienen más probabilidades de desarrollar mayores habilidades de autorregulación, un componente clave de la resiliencia (Bethell et al., 2022).
    • Implementar políticas de programa promovidas por el Program for Infant and Toddler Care (PITC) (Programa para el Cuidado de Bebés y Niños Pequeños), como el cuidado primario, el cuidado individualizado y la continuidad del cuidado.
    • Responder a las necesidades sociales y emocionales de los bebés y niños pequeños de manera respetuosa y sensible.
    • Ayudar a los bebés y niños pequeños a aprender a regular sus propias emociones de manera positiva y segura. Las investigaciones han demostrado que cuando los cuidadores ayudan a los niños a regular sus propias emociones, se promueve la resiliencia en los niños (Humphreys, King, Guyon-Harris & Zeanah, 2021).
    • Nombrar las emociones y hablar abiertamente sobre ellas con los niños.
    • Brindar oportunidades seguras para que los niños asuman riesgos, como interactuar con personas nuevas y enfrentar desafíos físicos con equipos para trepar.

    Definición: Cuidado primario

    La práctica de asignar a cada niño (y familia) un cuidador que actuará como la principal fuente de información y cuidado para el niño

    Definición: Continuidad del cuidado

    La práctica de que los cuidadores primarios y los niños permanezcan juntos el mayor tiempo posible, preferentemente durante los primeros tres años del niño

    Atribuciones


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