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Social Sci LibreTexts

10.7: Aprendizaje estadístico

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    ¿Qué es el aprendizaje estadístico?

    Antes de que los bebés puedan vincular con éxito secuencias de sonidos apropiadas con sus referentes, deben determinar el conjunto de sonidos dentro de una corriente de habla que corresponde a posibles palabras. Por ejemplo, los bebés deben segmentar el enunciado auditivo "ese perrito es tan lindo" en unidades con significado para vincularlo con precisión a su referente (p. ej., "perrito"). Esta capacidad de segmentar los sonidos del habla en unidades a nivel de palabra, denominada "segmentación de palabras", es una parte fundamental del proceso de aprendizaje de palabras (Saffran y Kirkham, 2018). La segmentación exitosa de palabras requiere exposición a los patrones y probabilidades de las secuencias de sonidos, el mantenimiento de la memoria de trabajo fonológica y del orden de la secuencia de fonemas dentro de la corriente del habla para rastrear la probabilidad de transición, de modo que se puedan identificar cada vez más los posibles límites de las palabras. Los bebés, los niños y los adultos son competentes en la segmentación estadística de palabras, a menudo denominada "habilidades de aprendizaje estadístico" (Aslin y Newport, 2012; Aslin, 2014; Saffran y Kirkham, 2018). [1]

    Definición: Aprendizaje estadístico

    La capacidad implícita de rastrear regularidades en el lenguaje u otras entradas (p. ej., visuales o motoras) y aprender a partir de la información distribucional

    El aprendizaje estadístico es la capacidad implícita de rastrear regularidades en el lenguaje u otras entradas (p. ej., visuales o motoras) y aprender a partir de la información distribucional (Saffran, 2001; Lany y Saffran, 2013). Los experimentos fundamentales sobre aprendizaje estadístico en bebés de 8 meses demostraron que los bebés pequeños podían segmentar el habla en posibles unidades de palabras utilizando probabilidades de transición o información de probabilidad de coocurrencia entre sílabas (Saffran, Aslin y Newport, 1996; Aslin, Saffran y Newport, 1998). Los investigadores han argumentado que la capacidad de aprender a partir de los patrones del lenguaje al que está expuesto un niño desempeña un papel importante en el aprendizaje del lenguaje (Saffran, 2001, 2003). Estos estudios sugieren que, durante su primer año, antes de que los niños comiencen a producir palabras, empiezan a aprender los patrones del lenguaje que escuchan, rastreando las combinaciones de sonidos que corresponden a posibles palabras. Además, la segmentación estadística de palabras es uno de los aspectos importantes del aprendizaje de palabras y de la adquisición del vocabulario en niños pequeños. La capacidad de los niños de dieciocho meses para utilizar información estadística derivada del habla fluida para identificar palabras dentro de la corriente del habla y luego asignar significado a las palabras predice el tamaño del vocabulario a los 24 meses y el crecimiento del vocabulario entre los 18 y los 24 meses (Ellis, Borovsky, Elman y Evans, 2021).[1]

    Atribuciones


    This page titled 10.7: Aprendizaje estadístico is shared under a Public Domain license and was authored, remixed, and/or curated by Todd LaMarr (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .