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Social Sci LibreTexts

11.3: Nativismo

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    Nativismo y adquisición del lenguaje

    El nativismo sugiere que los bebés nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje que está integrada de forma innata en los cerebros humanos. El lingüista Noam Chomsky, el nativista más conocido, argumentó que los cerebros humanos contienen un dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD, por sus siglas en inglés) que incluye una gramática universal que subyace a todo el lenguaje humano (Chomsky, 1965, 1972). Chomsky propuso que los niños nacen con conocimiento de reglas gramaticales generales, de modo que, con la exposición, los niños pueden adquirir el lenguaje rápidamente y con relativa facilidad. La idea es que cada una de las muchas lenguas utilizadas en todo el mundo tiene el mismo conjunto subyacente de reglas gramaticales que están integradas de forma innata en los cerebros humanos: una “gramática universal”. Chomsky (1959) refutó el argumento del conductismo por varias razones. Chomsky sostuvo que era poco probable que los padres estuvieran llevando a cabo el moldeamiento lento y cuidadoso de las vocalizaciones infantiles que proponía el conductismo. Según Chomsky, el lenguaje se desarrolla siempre que el bebé esté expuesto a él. No se requiere enseñanza, entrenamiento ni refuerzo adicional para que el lenguaje se desarrolle.[1] [2]

    Definitición: Nativismo

    La perspectiva teórica que sostiene que los bebés nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje que está integrada de forma innata en los cerebros humanos

    Definición: Dispositivo de adquisición del lenguage (LAD)

    Un concepto de Noam Chomsky que sostiene que los cerebros humanos contienen un dispositivo de adquisición del lenguaje que incluye una gramática universal que subyace a todo el lenguaje humano, lo que permite que los niños, con exposición, adquieran el lenguaje rápidamente y con relativa facilidad

    Photograph of Noam Chomsky.
    Figura \(\PageIndex{1}\): Noam Chomsky. ([3])
    1. Todas las lenguas humanas comparten ciertas propiedades.
    2. Los niños están expuestos a diferentes tipos de entrada lingüística y, aun así, convergen en la misma gramática.
    3. Los niños saben cosas sobre el lenguaje que no podrían haber aprendido a partir de la entrada disponible para ellos. Este es el argumento más famoso y más poderoso a favor de la gramática universal.
    4. Los seres humanos son la única especie que posee lenguaje.
    5. Los niños aprenden el lenguaje de manera rápida y sin esfuerzo, con una exposición mínima.
    6. Todos los niños que adquieren el lenguaje atraviesan las mismas etapas en el mismo orden.
    7. Diferentes circuitos cerebrales son responsables de representar y procesar información lingüística y no lingüística.

    Existe un acuerdo general entre los expertos en que los bebés están programados genéticamente para aprender el lenguaje. De hecho, los fetos ya han comenzado su recorrido de adquisición del lenguaje mientras aún están en el útero (DeCasper y Spence, 1986; Ghio, Cara y Tettamanti, 2021; Moon, Lagercrantz y Kuhl, 2013). Además, los niños nacen preparados para adquirir cualquier lengua a la que estén expuestos, incluso lenguas de una modalidad completamente diferente (modalidad hablada frente a modalidad de señas), como la Lengua de Señas Americana (Krentz y Corina, 2008; Stone, Petitto y Bosworth, 2018). La neurociencia continúa documentando los mecanismos cerebrales innatos que sustentan la adquisición del lenguaje en los bebés (Friederici, 2017; Friederici y Wartenburger, 2010; Kuhl, 2010; Perani et al., 2011). No obstante, sigue existiendo debate en torno a la idea de Chomsky de que existe una gramática universal que pueda dar cuenta de todo el aprendizaje del lenguaje. Evans y Levinson (2009) examinaron las lenguas del mundo y encontraron que ninguna de las características subyacentes presuntas del dispositivo de adquisición del lenguaje era completamente universal. En su búsqueda, encontraron lenguas que no tenían frases nominales o verbales, que no tenían tiempos verbales (p. ej., pasado, presente, futuro) e incluso algunas que no tenían sustantivos ni verbos, a pesar de que una suposición básica de la gramática universal es que todas las lenguas deberían compartir estas características. Otra limitación de la teoría nativista es la falta de reconocimiento del papel de las interacciones sociales y de los contextos culturales en la adquisición del lenguaje. En resumen, la mayoría de los expertos coincide en que los niños nacen preparados para adquirir el lenguaje; sin embargo, el papel de las interacciones sociales y el efecto que pueden tener diversos contextos en el proceso de adquisición es innegable. [1] [4]

    Atribuciones


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