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Social Sci LibreTexts

13.12: Conociendo lo que pueden hacer

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    Autoeficacia

    El sentido emergente de autoeficacia en un bebé incluye la comprensión incipiente de que tiene habilidades y de que puede hacer que ocurran cosas. La autoeficacia está relacionada con el sentido de competencia y se identifica como una necesidad humana básica (Connell, 1990). El desarrollo del sentido de autoeficacia de un niño puede observarse en el juego o en conductas exploratorias, cuando actúa sobre un objeto para producir un resultado. Por ejemplo, un niño puede golpear un juguete musical para que emita un sonido. Los bebés mayores pueden demostrar el reconocimiento de sus habilidades mediante expresiones en primera persona, como “yo lo hice” o “soy bueno dibujando”.[1]

    Definición: Autoeficacia

    La autoeficacia es la creencia de que uno es capaz de llevar a cabo una tarea específica o alcanzar una meta determinada.

    Los niños pequeños tienen una comprensión limitada de lo que pueden y no pueden hacer, por lo que el desarrollo de una autoeficacia realista es un proceso fundamental:

    "…Los niños muy pequeños carecen de conocimiento sobre sus propias capacidades y sobre las exigencias y los posibles peligros de diferentes cursos de acción. Se meterían repetidamente en situaciones peligrosas si no fuera por la guía de los adultos. Pueden trepar a lugares altos, adentrarse en ríos o piscinas profundas y manipular cuchillos afilados antes de desarrollar las habilidades necesarias para manejar estas situaciones de forma segura… La vigilancia y orientación de los adultos acompañan a los niños pequeños durante este período formativo temprano hasta que adquieren el conocimiento suficiente de lo que pueden hacer y de las habilidades que requieren las distintas situaciones” (Bandura, 1986, p. 414).

    Durante la infancia, el desarrollo de la eficacia causal percibida (la percepción de que uno influye en el mundo a través de sus acciones) parece ser un aspecto esencial en la construcción del sentido del yo. A medida que el bebé interactúa con su entorno, puede provocar eventos predecibles, como el sonido que se produce al agitar un sonajero. La comprensión de que las propias acciones pueden influir en el entorno es lo que Albert Bandura denominó agencia personal: la capacidad de actuar como un agente de cambio en el propio mundo. El bebé también comienza a comprender que ciertos eventos afectan a otras personas de manera diferente a como lo afectan a él. Por ejemplo, si un modelo toca una estufa caliente, no le duele al bebé, por lo que este empieza a reconocer su singularidad y su existencia real como individuo. Durante este período, las interacciones con el entorno físico pueden ser más importantes que las interacciones sociales, ya que el entorno físico es más predecible y más fácil de aprender (Bandura, 1986, 1997). Sin embargo, la interacción social rápidamente pasa a ser altamente influyente (Kelland, 2020).

    Definición: Eficacia causal percibida

    La percepción de que una persona influye en el mundo a través de sus propias acciones.

    Infant staring at mobile as man manually moves it
    Figura \(\PageIndex{1}\): Los bebés pequeños aprenden que pueden hacer que ocurran cosas al interactuar con su entorno ([2])

    Atribuciones

    • [1] California Department of Education (CDE Press). Development Foundations: Social-Emotional Development is used with permission.
    • [2] Image by Rachel Klippenstein-Gutierrez is licensed CC BY-NC

    This page titled 13.12: Conociendo lo que pueden hacer is shared under a Public Domain license and was authored, remixed, and/or curated by Amanda Taintor (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .