14.4: Visión general de la teoría del aprendizaje social cognitivo

Teoría del aprendizaje social cognitivo

La Teoría del Aprendizaje Social, o el aprendizaje mediante la observación de otras personas, fue desarrollada por Albert Bandura (1977). La Teoría del Aprendizaje Social sostiene que parte de la adquisición del conocimiento de un individuo puede estar directamente relacionada con la observación de otras personas dentro del contexto de interacciones sociales, experiencias y la influencia de los medios externos. Los niños pequeños con frecuencia aprenden conductas a través de la imitación: aprenden modelando o copiando el comportamiento de otras personas, especialmente cuando no saben qué otra cosa hacer. [1] A esto se le llama aprendizaje observacional. Bandura planteó que el proceso de aprendizaje observacional consta de cuatro partes. La primera es la atención. Para aprender, es necesario prestar atención a lo que se observa. La segunda parte es la retención: el individuo debe ser capaz de conservar el comportamiento observado en su memoria. La tercera parte del aprendizaje observacional, la ejecución (o iniciación), reconoce que el aprendiz debe ser capaz de llevar a cabo o iniciar el comportamiento aprendido. Por último, el observador debe estar motivado para participar en el aprendizaje observacional (Bouton & Lang, 1960). La teoría de Bandura establece que cuando las personas observan a un modelo realizar una conducta y experimentar sus consecuencias, recuerdan la secuencia de los eventos y utilizan esta información para guiar comportamientos posteriores. Observar a un modelo también puede motivar al observador a poner en práctica conductas que ya había aprendido previamente (Bandura, 1986, 2002).[2]

Definición: Teoría del aprendizaje social

La teoría que sostiene que las personas pueden aprender nuevas respuestas y comportamientos al observar la conducta de otras personas.

Figura \(\PageIndex{1}\): El modelado de conductas es parte del desarrollo social. ([3])

¿Socializan los padres a los hijos o los hijos socializan a los padres?

Bandura (1986) sugiere que existe una interacción entre el entorno y el individuo. Las personas no son simplemente producto de su entorno; más bien, las personas influyen en su entorno. También existe una interacción entre la personalidad y la forma en que se interpretan los acontecimientos. Este concepto se denomina determinismo recíproco. Un ejemplo de ello puede observarse en la interacción entre padres e hijos. Los padres influyen en el entorno de sus hijos, y los hijos también influyen en sus padres. Los padres pueden responder de manera diferente con su primer hijo que con el cuarto. Tal vez intenten ser padres perfectos con su primogénito, pero cuando llega su último hijo, tienen expectativas muy distintas tanto de sí mismos como de su hijo. Nuestro entorno nos forma, y nosotros formamos nuestro entorno.[4]

Críticas a la teoría cognitiva social

Una de las principales críticas a la teoría cognitiva social es que carece de unificación: los distintos aspectos de la teoría parecen desconectados entre sí. La teoría también es tan amplia que no todas sus partes se comprenden completamente ni se integran en una sola explicación del aprendizaje. Es limitada porque no todo el aprendizaje social puede observarse directamente, y además ignora la maduración. No se diferencia cómo aprende un niño mediante la observación frente a cómo aprende un adulto mediante la observación, y no se reconocen los factores del desarrollo.[2]

Atribuciones

• [1] Contemporary Theories on Development is shared under a CC BY-NC-SA license and was authored, remixed, and/or curated by Martha Lally & Suzanne Valentine-French
• [2] Zhou, Molly and Brown, David, "Educational Learning Theories: 2nd Edition" (2015). Education Open Textbooks. CC BY-NC-SA
• [3] Image by Rebekah Creasy is licensed CC: BY-NC
• [4] Psyc 200 Lifespan Psychology by Laura Overstreet is Licensed CC BY: Attribution