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Social Sci LibreTexts

17.2: Observación

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    ¿Por qué?

    Ejercicio: Importancia de la observación

    Amy y Duane han comenzado a sentirse como árbitros en su aula de niños pequeños. Parece que cada vez que se dan la vuelta, ven juguetes lanzados por toda la sala. Últimamente, han pasado mucho tiempo redirigiendo a varios niños que realizan la mayoría de los lanzamientos y tratando de mantener a los demás niños seguros.

    Un día, durante el tiempo de planificación, Amy y Duane deciden turnarse para observar a los “lanzadores”. Durante los días siguientes, sus observaciones revelan que los niños no están lanzando juguetes con la intención de lastimar a alguien. Más bien, los niños han creado un “juego” de lanzar juguetes contra otros juguetes. Los maestros deciden dedicar un área de su aula a este juego. Proporcionan pelotas suaves, bloques blandos y un gran objetivo de papel. Modelan cómo apilar los bloques, derribarlos y lanzar bloques y pelotas hacia el papel objetivo.

    Después de varios días, el número de incidentes de lanzamiento de juguetes disminuye considerablemente, al igual que la cantidad de veces que Amy y Duane redirigen a los niños hacia actividades más seguras. A través de la observación, los maestros obtuvieron una mejor comprensión de lo que los niños estaban haciendo y por qué. Y encontraron una manera exitosa de respetar los intereses de los niños mientras los mantenían seguros.[1]

    Atribución:

    [1] Why Observe Young children” from Head Start is in the public domain.

    Existen razones importantes por las cuales los cuidadores observan a los bebés y niños pequeños.

    Los propósitos más comunes detrás de la observación por parte de los cuidadores incluyen:

    • Aprender sobre los niños para individualizar el cuidado y el currículo, incluidas las interacciones, las prácticas de enseñanza, las experiencias de aprendizaje, las rutinas y los horarios
    • Medir y dar seguimiento al progreso de los niños en la adquisición de habilidades y conceptos a lo largo del tiempo como parte del ciclo continuo de evaluación

    Cuando los cuidadores observan a los niños de manera intencional, pueden comprender mejor cómo los niños pequeños piensan, sienten y aprenden sobre el mundo que los rodea. A su vez, estas comprensiones ayudan a los cuidadores a tomar decisiones sobre cómo proporcionar un cuidado receptivo e informado.

    La observación respetuosa refleja la creencia de que los comportamientos de los niños pequeños tienen propósito y significado y que vale la pena prestarles atención. La parte crucial de la observación implica una gran cantidad de reflexión previa (Cagliari, 2004). Los cuidadores que creen que los niños pequeños tienen metas e intenciones se hacen preguntas esenciales:

    • ¿Por qué este niño hace lo que hace?
    • ¿Qué está tratando de comunicar o lograr?
    • ¿Cómo debería responder para apoyar a este niño?
    • ¿Qué podría hacer para apoyarlo?[1]

    La observación se convierte en una herramienta para buscar respuestas a estas preguntas. Proporciona oportunidades para participar en una “pedagogía de la escucha” (Cagliari, 2004). A menudo, se separan los contextos de observación dividiendo el tiempo de observación en dos categorías distintas: la observación de lo que el niño está haciendo ahora y la observación para reflexionar más adelante. Pero un cuidador es un “observador participante” (Cagliari, 2004). A medida que los niños construyen activamente conocimiento, los cuidadores observan y escuchan, y mientras observan, pueden encontrar “estrategias que guiarán posteriormente las actividades” (Cagliari, 2004). Observar desde una perspectiva respetuosa nos ayuda a hacer descubrimientos esenciales sobre los niños, como cómo son como individuos, cómo reaccionan ante otros niños y adultos, qué tareas les resultan fáciles o difíciles y cómo comunican sus deseos y necesidades (Dichtelmiller and Ensler, 2004). Estos descubrimientos permiten a los cuidadores responder de manera receptiva a los intereses y necesidades de cada niño.[2]

    Definición: Pedagogía de la escucha

    Un enfoque que enfatiza la escucha y la comprensión de las perspectivas y experiencias de los niños.

    Las observaciones se realizan todos los días en los entornos de aula de la primera infancia. Los cuidadores están constantemente examinando el entorno. Las formas de observación intencional incluyen completar verificaciones de seguridad para garantizar que el equipo y los materiales sean seguros para el uso de los niños y realizar evaluaciones diarias de salud para asegurar que los niños estén lo suficientemente saludables para participar en las actividades. Los cuidadores intencionales utilizan sus observaciones para planificar e implementar el currículo, organizar entornos de aprendizaje atractivos, monitorear las interacciones sociales de los niños, dar seguimiento a los comportamientos, comunicarse con las familias y evaluar el progreso y desarrollo de cada niño. A través de observaciones intencionales y planificadas, los cuidadores intencionales pueden:

    • Evaluar la efectividad del programa y del cuidador
    • Realizar mejoras para garantizar prácticas de calidad
    • Planificar e implementar un currículo apropiado para el desarrollo
    • Medir y evaluar el desarrollo de un niño
    • Desarrollar asociaciones respetuosas con las familias
    • Comprender las prácticas culturales
    • Elegir estrategias de aprendizaje para apoyar y atender las diversas necesidades de los niños
    • Garantizar una conducta ética y estándares profesionales de práctica.[3]

    Definición: Cuidado intencional

    La práctica de utilizar observaciones para tomar decisiones informadas sobre la planificación del currículo, la organización del entorno, el monitoreo de las interacciones sociales y la comunicación con las familias.

    Atribuciones


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