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Social Sci LibreTexts

17.4: Observaciones precisas para una documentación precisa

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    La importancia de la precisión

    La observación es como una fotografía: captura un momento en el tiempo. Como observador, usted es como el fotógrafo, enfocándose en algunas cosas e ignorando otras. Al igual que el fotógrafo, usted aporta sus ideas, preferencias y percepciones al acto de observar. (Jablon et al., 2007)

    Se necesita práctica para convertirse en un buen observador. Para los cuidadores, un aspecto esencial de ser un observador respetuoso implica saber que lo que notan y cómo interpretan sus observaciones sobre bebés y niños pequeños puede estar influido por muchas cosas. La cultura, el temperamento, la presencia de un retraso o discapacidad, las experiencias y relaciones personales, el conocimiento profesional e incluso los valores comunitarios y los mensajes en los medios afectan la manera en que los cuidadores y las familias ven y experimentan a los niños. Nuestras reacciones instintivas y opiniones cuidadosamente consideradas influyen en nuestras conductas de observación (Cagliari, 2004).

    Estos lentes a través de los cuales los cuidadores observan e interpretan ejercen influencia, aunque no siempre sean conscientes de ello. Por ejemplo, dos adultos pueden ver a un bebé inquieto pero interpretar lo que significa ese comportamiento inquieto y responder de manera diferente según sus propias experiencias, educación y cultura (Cagliari, 2004). Observar a niños pequeños implica autoconciencia, y esta conciencia evoluciona.

    Definición: Autoconciencia

    El reconocimiento por parte de los cuidadores de sus propios sesgos e influencias en sus prácticas de observación.

    Cada persona proviene de una cultura, y la cultura de cada familia es única. La cultura —las actitudes, creencias y expectativas sobre las personas y los acontecimientos— moldea a los cuidadores como seres humanos y como profesionales de la primera infancia. Por ejemplo, algunas culturas consideran respetuoso mirar a alguien a los ojos cuando se habla o cuando se le habla, mientras que otras consideran respetuoso bajar la mirada cuando alguien está hablando. Un cuidador cuya cultura valora mirar a los ojos al hablar puede pensar que un niño o un miembro de la familia cuya cultura valora bajar la mirada cuando alguien habla lo está ignorando o siendo irrespetuoso. Esta interpretación puede influir posteriormente en las palabras utilizadas en la observación.

    Definición: Cultura

    Actitudes, creencias y expectativas sobre las personas y los acontecimientos

    Rasgos como el temperamento (por ejemplo, ser cauteloso, extrovertido o sensible; requerir orden), los intereses y preferencias personales, y los sentimientos (por ejemplo, qué nos hace sentir emocionados, aprensivos o incómodos) también afectan la manera en que los adultos se relacionan con los niños. Estos rasgos pueden hacer que se sientan más cercanos a niños con características similares. Pueden prestar más atención a los niños con características semejantes y observarlos con mayor frecuencia que a otros niños. Estos rasgos también pueden alejar a los adultos de niños cuyos atributos son diferentes. Los cuidadores pueden prestarles menos atención o interpretar sus comportamientos de manera más negativa. Por ejemplo, un cuidador que tiene una alta tolerancia a las luces brillantes, el ruido ambiental y el exceso de materiales en estantes y paredes puede tener dificultad para comprender que esas mismas cosas pueden sobreestimular a un bebé que llora con frecuencia.[1]

    Definición: Temperamento

    Rasgos inherentes de la personalidad tanto de adultos como de niños, como ser cauteloso o extrovertido, que pueden influir en sus interacciones.

    Atribuciones


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