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17.6: Cómo establecer sistemas para observaciones continuas

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    Observación intencional

    Los bebés y niños pequeños por lo general no demuestran lo que saben y pueden hacer “a demanda” (es decir, cuando el observador quiere que lo hagan). Sin embargo, los cuidadores aún pueden capturar y registrar de manera intencional lo que los niños hacen y dicen al establecer un sistema para llevar a cabo observaciones.

    Definición: Comportamiento a demanda

    realizar un comportamiento cuando un cuidador quiere que lo haga

    No existe una única manera correcta de hacerlo. Un sistema de observación en un aula basada en un centro con dos cuidadores puede verse diferente del sistema que utiliza un proveedor de cuidado infantil familiar que trabaja solo. Los sistemas de observación no son estáticos; deben revisarse a medida que los cuidadores se vuelven más competentes en la observación de los niños y continúan creciendo y desarrollándose. [1]

    Definición: Cuidado basado en centros

    CENTROS DE CUIDADO INFANTIL: Un centro de cuidado infantil (o guardería) suele estar ubicado en un edificio comercial. Se proporciona cuidado y supervisión no médica a niños desde bebés hasta edad escolar en un entorno grupal por períodos de menos de 24 horas. (https://www.cdss.ca.gov/inforesource...es-for-parents)

    Definición: Cuidado infantil familiar

    HOGARES DE CUIDADO INFANTIL FAMILIAR: Un hogar de cuidado infantil familiar debe estar ubicado en la vivienda del titular de la licencia. Un hogar de cuidado infantil familiar refleja un entorno similar al hogar donde se proporciona cuidado y supervisión no médica por períodos de menos de 24 horas.

    Existen hogares de cuidado infantil familiar pequeños y hogares de cuidado infantil familiar grandes.

    • Los hogares de cuidado infantil familiar pequeños brindan cuidado a no más de 8 niños.
    • Los hogares de cuidado infantil familiar grandes brindan cuidado a no más de 14 niños.

    A continuación se presentan algunas estrategias generales a considerar al desarrollar un sistema:

    Planifique momentos para observar a un niño

    Para capturar la profundidad y amplitud de las habilidades, capacidades e intereses de los niños, observe en diferentes momentos del día y en distintos entornos. Por ejemplo, observe a los niños:

    • En distintos entornos (por ejemplo, interiores y exteriores) y en diferentes momentos del día (por ejemplo, mañana y tarde)
    • Durante las rutinas (por ejemplo, comidas, cambio de pañales y uso del baño, siesta, vestirse, llegada y salida)
    • Mientras participan en experiencias de juego y se trasladan de una experiencia de juego a otra
    • Mientras interactúan con otros niños y adultos

    Desarrolle un plan para asegurarse de que cada niño sea observado con regularidad (por ejemplo, una vez al día o a la semana). Cuando se utilice un método de observación que requiera tomar distancia durante un período para observar, como un registro continuo, coordine ese tiempo de observación con otro adulto para garantizar que los niños estén supervisados y que se mantengan las proporciones adulto-niño.

    Repita las observaciones a lo largo del tiempo. Una sola observación no proporciona suficiente información para determinar completamente lo que un niño sabe y puede hacer. Los comportamientos de los niños no siempre son consistentes. Muchos factores (por ejemplo, enfermedad, falta de sueño, hambre, cambios en el hogar, cambios en el horario diario, cambios de personal, el proceso de desarrollo) pueden influir en lo que los niños hacen y dicen de un día a otro, e incluso de una hora a otra. Por lo tanto, se necesitan múltiples observaciones.

    Planifique oportunidades de observación espontánea

    Aunque esto pueda parecer una contradicción, no lo es. Con frecuencia, los bebés y niños pequeños hacen y dicen cosas nuevas e inesperadas. Estos comportamientos pueden ocurrir durante momentos de observación no planificados. Para prepararse para observaciones no planificadas:

    • Coloque materiales para tomar notas (por ejemplo, instrumentos de escritura, tarjetas, notas adhesivas, etiquetas postales, blocs de notas, portapapeles y papel) en lugares estratégicos alrededor del aula, en el bolsillo de una bata o delantal.
    • Asegúrese de que las cámaras y los dispositivos de grabación de audio y video estén en buen estado de funcionamiento, completamente cargados y de fácil acceso.[1]

    Cuando haya completado sus observaciones, encuentre tiempo para archivarlas lo antes posible. Este momento puede ser durante la siesta, el tiempo de planificación, al inicio o al final del día, o al final de cada semana. No espere demasiado; las observaciones pueden acumularse rápidamente o perderse durante un día o una semana ocupados.[2]

    Atribuciones


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