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Social Sci LibreTexts

18.6: Conceptos clave en la creación de documentación

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    Precisión y exhaustividad

    ¿Qué tan importante es la observación y documentación precisas? Si le pidieran que escribiera una cosa que hizo ayer, ¿qué tan bien recordaría los detalles de ese momento? ¿Y si le pidieran escribir sobre un momento de hace una semana? ¿Cuál de esos recuerdos tendría más detalles precisos? La mayoría respondería que registrar un recuerdo de ayer sería más exacto y detallado que el de un evento ocurrido hace una semana. Sin embargo, muchos cuidadores intentan documentar observaciones días o incluso semanas después de que suceden. Las fechas límite próximas, como una conferencia con la familia o la entrega de una tarea, a menudo motivan a los cuidadores a sentarse y crear documentación basada en observaciones pasadas. Lamentablemente, esperar para registrar la información disminuye la precisión y la claridad.

    Llevemos este ejercicio un poco más lejos. ¿Qué pasaría si necesitara escribir una conversación de ayer? ¿De la semana pasada? ¿Del mes pasado? ¿Puede recordar los detalles de lo que se dijo? ¿Cuál recuerdo sería más preciso: el de ayer, el de la semana pasada o el del mes pasado? ¿Qué tan seguro podría estar de la exactitud de lo dicho?

    Las notas de observación deben ser precisas, objetivas y basadas en hechos. Las notas de observación precisas incluyen hechos y detalles en el orden en que ocurren. Considere la siguiente historia sobre Gabriel (33 meses), que ocurre durante una visita al hogar.

    Este es el intercambio completo:

    “Gabriel y su mamá están uno al lado del otro. Cada uno está construyendo una torre con bloques grandes de plástico. Gabriel construye su torre tan alta como él. Golpea la torre con el brazo. La torre se cae y derriba la torre de bloques que su mamá había construido. Gabriel se ríe y salta mientras aplaude. Su mamá se considera, aplaude y abraza a Gabriel.”

    Esto fue lo que documentó el cuidador:

    “Gabriel construye una torre tan alta como él usando bloques grandes de plástico. Empieza a reírse, saltar, aplaudir y golpea su torre, derribándola junto con la torre de su mamá.”

    Esta nota de observación no es precisa. Contiene hechos fuera de orden (reírse, saltar, aplaudir y luego golpear la torre) y también omite información importante (que Gabriel y su mamá estaban uno junto al otro, que ambos estaban construyendo torres, y que la mamá se rió, aplaudió y abrazó a Gabriel). La precisión importa. Con el tiempo, notas de observación inexactas pueden llevar a interpretaciones erróneas o malentendidos sobre lo que un bebé o niño pequeño puede hacer.

    A continuación, algunos consejos adicionales para escribir notas de observación precisas:

    • Anote el nombre del bebé o niño pequeño y el nombre de la persona que realiza la observación.
    • Anote la fecha y hora de la observación, el entorno (por ejemplo, interior/exterior, rutina o experiencia de juego) y otros bebés, niños pequeños o adultos involucrados.
    • Use abreviaturas, frases cortas, símbolos, dibujos y otros recursos de escritura rápida para capturar información con rapidez.
    • Use escritura fonética para registrar vocalizaciones (por ejemplo, ba-ba-ba-mmmm) e intentos de palabras (por ejemplo, “pofavo” por “por favor”).
    • Observe con un compañero y luego compare observaciones.[1]

    A menudo, los cuidadores documentan un comportamiento, pero omiten lo que ocurrió antes (antecedente) y lo que ocurrió después (consecuencia). Para captar un evento completo, es necesario incluir los ACCs.

    Definición: ACC de la documentación

    • Antecedentes: eventos o estímulos del entorno que desencadenan un comportamiento
    • Comportamiento: lo que la persona hace o dice
    • Consecuencia: lo que ocurre después del comportamiento [2]

    Una palabra sobre el uso de la palabra juego

    A los educadores les encanta la palabra juego, y debe formar parte importante del vocabulario al enseñar y planificar los días con bebés y niños pequeños. Sin embargo, la palabra juego rara vez debería considerarse suficiente en la documentación. ¿Qué viene a la mente si se le pide describir a un bebé o niño pequeño jugando? Tal vez algunos niños pequeños en el área sociodramática fingiendo cocinar, un bebé cavando en la caja de arena o un niño apilando bloques o explorando una tela. Si se usara solo la palabra juego para documentar cada escena, la información sería muy limitada. Decir simplemente “el bebé jugó” deja fuera muchos detalles. La palabra juego puede funcionar como una generalización, pero no aporta información útil para el desarrollo del currículo o la evaluación. Si un cuidador escribe: “Javier estaba jugando a la casita”, faltan muchos detalles para un análisis posterior. En cambio, si escribe: “Javier sostuvo la olla con la mano izquierda. Con la mano derecha sujetó firmemente una cuchara de madera y mezcló lentamente la sopa imaginaria en círculos en sentido de las manecillas del reloj. Sarina se acercó, le entregó las especias y dijo: ‘haz la sopa mejor’”, se incluyen muchos más detalles visuales e información relevante para la evaluación o el desarrollo curricular. La segunda descripción es más eficaz porque detalla los comportamientos específicos observados.

    Definición: Nota sobre el uso de la palabra juego en la documentación

    La palabra juego no proporciona los detalles necesarios para la evaluación o el desarrollo curricular.

    Atribuciones


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