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7.5: Estudiar el desarrollo sensorial

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    El estudio del desarrollo sensorial

    Se sigue discutiendo y debatiendo si el desarrollo de los procesos multisensoriales es innato (aunque indudablemente también se sintoniza con las experiencias del entorno) o, por el contrario, se desarrolla después de que el niño tenga varios meses de experiencias con el mundo sensorial (Dionne-Dostie et al., 2015). Aunque los estudios objetivos y cuantitativos en niños muy pequeños son un reto, en un estudio realizado por Lewkowicz & Turkewitz (1980) se midieron las frecuencias cardíacas de los bebés de 3-4 semanas. Dicho estudio demostró que estos niños podían asociar las intensidades de luz y sonido. Resultados más recientes han demostrado que los recién nacidos pueden igualar la numerosidad a través de los sentidos (Izard et al., 2009) y que los bebés de 4 meses son sensibles a la congruencia espacial de los eventos auditivo-táctiles (Thomas et al., 2018). Sin embargo, una de las limitaciones de la mayoría de los estudios sobre bebés y niños pequeños es que suelen basarse en medidas de comportamiento apropiadas para los niños, como la mirada preferente. En consecuencia, proporcionan una visión limitada de los supuestos mecanismos neurobiológicos y de la maduración de los procesos multisensoriales.[1]


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