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Social Sci LibreTexts

10.3: La pandemia de COVID-19- prueba de la importancia de las experiencias de aprendizaje de calidad

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    La COVID-19 y el cuidado de calidad

    La COVID-19 (enfermedad por coronavirus de 2019) es una enfermedad causada por un virus llamado SARS-CoV-2 y fue descubierta por primera vez en diciembre de 2019 en Wuhan (China). El virus se extendió por todo el mundo y, en la primavera de 2020, muchas escuelas y guarderías de EE. UU. cerraron en un intento por reducir su propagación e impacto.

    La pandemia de COVID-19 presentó una oportunidad única para explorar la importancia de las experiencias de aprendizaje en el desarrollo cognitivo de los bebés y los niños pequeños a medida que cambiaban las modalidades de cuidado de los niños. En comparación con los niños nacidos antes de la pandemia, los niños nacidos durante la pandemia mostraron puntuaciones más bajas en las áreas de cognición, lenguaje y habilidades motoras cuando eran niños pequeños (Deoni, Beauchemin, Volpe y D'Sa, 2021; Huang et al., 2021; Shuffrey et al., 2021). El impacto cognitivo negativo fue mayor para los varones y para los niños de entornos socioeconómicos más bajos. Estos resultados indicaron que la pandemia cambió de alguna manera las experiencias de aprendizaje lo suficiente como para tener un impacto significativo en las experiencias que favorecen el desarrollo cognitivo óptimo. Aunque hay varios posibles factores que podrían explicar estos resultados (p. ej., la reducción de la interacción social, el aumento del tiempo frente a la pantalla, el aumento del estrés de los padres, etc.), un factor significativo que contribuyó fue el cuidado y las experiencias educativas que los bebés y los niños pequeños recibieron durante la pandemia. [1]

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    Figura \(\PageIndex{1}\): Una niña pequeña con una mascarilla durante la pandemia de COVID-19. ([2])

    Durante los primeros meses de la pandemia, las disposiciones para el cuidado de los niños cambiaron. Algunas guarderías cerraron temporalmente y luego abrieron con protocolos estrictos. Muchos niños, en lugar de asistir a un programa de cuidado grupal, se quedaban en casa bajo el cuidado de los padres y la familia ampliada. Las diversas experiencias que recibieron los bebés y niños pequeños durante la pandemia tuvieron un impacto en su desarrollo cognitivo.

    En un estudio, se examinaron cómo las disposiciones para el cuidado de los niños durante la pandemia impactaron en el crecimiento cognitivo de los bebés y niños pequeños (Davies et al., 2021). Sus datos revelaron que los niños que asistieron a programas de cuidado grupal para bebés y niños pequeños durante la pandemia mostraron un mayor crecimiento cognitivo, independientemente de su nivel socioeconómico. Los beneficios de asistir a programas de cuidado grupal de bebés y niños pequeños para el desarrollo cognitivo, en comparación con otras disposiciones de cuidado de niños, como el cuidado de un familiar, pueden deberse a que los programas de cuidado grupal tienen más probabilidades de implementar materiales de aprendizaje adecuados para el desarrollo e interacciones entre adultos y niños que apuntalan el aprendizaje, y que han demostrado promover el desarrollo cognitivo temprano (Clark et al., 2013; DeJoseph, Sifre, Raver, Blair & Berry, 2021; Rosen et al., 2020). [3]

    Curiosamente, en comparación con los niños que asistieron a programas de cuidado grupal para bebés y niños pequeños, el cuidado informal de los niños por parte de los familiares no demostró tener los mismos beneficios para el crecimiento cognitivo (Davies et al., 2021). Aunque la evidencia general es mixta con respecto a los beneficios cognitivos del cuidado informal de los niños (Green, Pearce, Parkes, Robertson, & Katikireddi, 2020; Hansen & Hawkes, 2009; Laing & Bergelson, 2019; Melhuish et al., 2015), es probable que los puntos fuertes de los programas de cuidado grupal de bebés y niños pequeños, como las interacciones entre cuidadores y niños, los horarios predecibles, el menor uso de pantallas y la educación de los cuidadores sean importantes para apoyar el crecimiento cognitivo (Dowsett, Huston, Imes & Gennetian, 2008). [3]

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    Figura \(\PageIndex{2}\): Cuidadora con una mascarilla mientras sostiene a un bebé. ([4])

    Con varios estudios que han examinado el impacto de la pandemia de COVID-19 en el desarrollo cognitivo de los bebés y niños pequeños, se ha destacado el papel que tienen las experiencias de aprendizaje en el apoyo al desarrollo cognitivo. En particular, la calidad de los cuidados y las experiencias educativas que reciben los bebés y los niños pequeños están relacionadas con su crecimiento cognitivo. Estos resultados documentan además el importante papel que desempeñan los cuidadores de bebés y niños pequeños en la creación de contextos seguros y de calidad superior que contribuyen a la trayectoria del desarrollo cognitivo de los niños.

    En la siguiente sección, analizaremos cuatro factores del cuidado grupal de calidad para bebés y niños pequeños que favorecen el desarrollo cognitivo: entornos, materiales, experiencias e interacciones.

    Referencias y Fuente de Figuras

    [1] El artículo “Basics of COVID-19” de los CDC es de dominio público..

    [2] Imagen de Leo_Fontes en Pixabay.

    [3] Davies et al., (2021) Early childhood education and care (ECEC) during COVID‐19 boosts growth in language and executive function. Infant and Child Development, e2241.CC by 4.0.

    [4] Imagen de marcinjozwiak en Pixabay.


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