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Social Sci LibreTexts

13.3.1: Estrategias que apoyan el desarrollo del lenguaje- receptividad y sensibilidad

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    Receptividad y sensibilidad

    La receptividad se refiere a la capacidad del cuidador para detectar y responder a las señales de comportamiento del niño durante las interacciones compartidas (Landry et al., 2001). La sensibilidad hace referencia a los cuidadores que son conscientes y capaces de entender los comportamientos del niño y que responden a sus necesidades de manera oportuna y adecuada (Grossmann, Bretherton, Waters & Grossmann, 2013). Por lo tanto, la receptividad y la sensibilidad son constructos relacionados que, cuando se ponen en práctica, favorecen el desarrollo del lenguaje de los bebés y niños pequeños (Alvarenga et al., 2021; Madigan et al., 2019). [1]

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    Figura \(\PageIndex{1}\): Cuidador respondiendo al interés del bebé. ([2])

    Los bebés y niños pequeños se benefician de la interacción con cuidadores sensibles y receptivos. Por ejemplo, eliminar la retroalimentación social de las interacciones entre los cuidadores y los bebés da lugar a un menor número de vocalizaciones por parte de los bebés de 5 meses (Goldstein, Schwade & Bornstein, 2009), mientras que proporcionar retroalimentación social en respuesta a las vocalizaciones de los bebés de 8 meses da lugar a un mayor número de vocalizaciones (Goldstein, King & West, 2003). Un estudio descubrió que, cuando los niños tenían 9 y 13 meses, la receptividad de los cuidadores predecía el momento en que los niños alcanzaban diversos hitos del lenguaje, como el momento en que los niños producían sus primeras palabras y sus primeras cincuenta palabras (Tamis-LeMonda, Bornstein & Baumwell, 2001). Tanto la receptividad como la sensibilidad del cuidador están relacionadas con el desarrollo de las capacidades de lenguaje expresivo en los niños pequeños (Bruce, Panneton & Taylor, 2022; Prime, Wade & González, 2020), y los niveles más altos de sensibilidad del cuidador durante la primera infancia están relacionados con mayores capacidades de comprensión del lenguaje en la infancia (Baumwell, Tamis-LeMonda & Bornstein, 1997). [3] [4]

    Para apoyar el desarrollo del lenguaje, los cuidadores deben participar en sesiones de formación donde practiquen y mejoren su capacidad de proporcionar cuidados e interacciones sensibles y receptivas con los bebés y niños pequeños. Cuando los cuidadores reciben este tipo de formación, su capacidad de respuesta mejora y se relaciona con un incremento de las capacidades de comunicación de los bebés (Alvarenga et al., 2021). Participar en interacciones sensibles y receptivas no solo requiere práctica, sino también tiempo ininterrumpido de concentración con los niños. Para ser receptivo, el cuidador debe prestar mucha atención a las señales del niño y, para ser sensible, debe responder a sus señales de forma oportuna y adecuada.

    Referencias y Fuente de Figuras

    [1] Caldas et al., (2018) The socio-communicative development of preterm infants is resistant to the negative effects of parity on maternal responsiveness. Frontiers in Psychology, 9, 43. CC by 4.0

    [2] Imagen de Alina Ryabchenko en Unsplash.

    [3] Marklund et al., (2021). An association between phonetic complexity of infant vocalizations and parent vowel hyperarticulation. Frontiers in Psychology, 2873. CC by 4.0

    [4] Dickinson et al., (2012). How reading books fosters language development around the world. Child Development Research. CC by 3.0


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