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15.8: Desarrollo del sentido del yo

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    Reconocimiento del yo

    Los niños comienzan a reconocerse a sí mismos durante el segundo año de vida, a medida que adquieren un sentido de sí mismos separados de su principal cuidador. En un experimento clásico de Lewis & Brooks (1978), se colocó a niños de 9 a 24 meses frente a un espejo después de que se les pusiera un poco de colorete en la nariz y sus madres fingían que limpiaban algo de la cara del niño. Si el niño reaccionaba tocando su nariz en lugar del “bebé” en el espejo, indicaría que el niño reconocía el reflejo como él mismo. Lewis & Brooks descubrieron que, entre los 15 y los 24 meses, la mayoría de los bebés desarrollaban un sentido de conciencia de sí mismo.[1]

    En 2003, tras un análisis exhaustivo de la investigación existente, Phillippe Rochat estableció una teoría en torno a Las 5 etapas de la conciencia de sí mismo. Estas etapas describen cómo los niños aprenden a identificarse a sí mismos y a los cuidadores en su vida como entidades separadas y distintas. Las 5 etapas abarcan desde el nacimiento hasta los 5 años (Rochat, 2003).

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    Figura \(\PageIndex{1}\): Un bebé aún no tiene conciencia de sí mismo. ([1])

    Etapas de la adquisición de la conciencia de sí mismo

    Etapa 1. Diferenciación (desde el nacimiento)

    Inmediatamente después de nacer, los bebés demuestran un sentido de su propio cuerpo como una entidad diferenciada: una entidad entre otras entidades del entorno (Rochan, 2003). Pueden diferenciar el yo del no-yo. Un recién nacido sabe que hay una diferencia entre su imagen y las imágenes de fondo en un espejo y entre su entorno. Otro signo de diferenciación se produce cuando los bebés entran en contacto con los objetos al alcanzarlos. El bebé reconoce la diferencia entre él y el entorno, y también adquiere un sentido de cómo su cuerpo está situado en relación con ese entorno (Krisch, 2021).

    Etapa 2. Situación (a los 2 meses)

    Además de la diferenciación, los bebés en esta etapa también pueden situarse en relación con una persona. En un experimento, los bebés imitaron la orientación de la lengua de un modelo adulto.

    Etapa 3. Identificación (a los 2 años)

    En esta etapa, entra en juego la definición más común de conciencia de sí mismo, en la que los bebés pueden identificarse en un espejo mediante la “prueba del colorete” y empiezan a utilizar el lenguaje para referirse a sí mismos. Entre los 18 meses y los 2 años, los niños aprenden que la imagen del espejo no solo es distinta del resto del entorno (Nivel 1) y no solo es distinta del entorno del espejo (Nivel 2), sino que es una representación de ellos mismos (Nivel 3: “identificación”). A los 18 meses, un bebé buscará una marca pintada en su cuerpo, al utilizar solo la imagen en el espejo como indicación de que algo en sí mismo está mal (Kirsch, 2021).

    Etapa 4. Permanencia (de 2 a 3 años)

    Esta etapa se produce después de la infancia, cuando los niños saben que su sentido del yo existe por medio del tiempo y del espacio. Rochan describe el estado de permanencia como el dilema “Yo-pero-no-yo”. A medida que los niños pequeños avanzan hacia la plena conciencia de sí mismo, identifican la imagen en el espejo como “yo”; pero, aun así, vuelven a ver con frecuencia la imagen como una extraña versión de sí mismos en tercera persona. Esto puede ser difícil de entender (y un poco aterrador de imaginar) (Kirsch, 2021). Es importante señalar que la permanencia en la etapa 4 se desarrolla lento. Los bebés todavía oscilan entre la conciencia del yo y la conciencia de ver a otra persona frente a ellos (Rochat 2003).

    Etapa 5. Autoconciencia o metaconciencia de uno mismo (de 4 a 5 años)

    En la etapa 5, el niño pequeño se da cuenta por primera vez de que la imagen en el espejo no es solo “yo” (Nivel 3) y no solo “yo” permanentemente (Nivel 4), sino el “yo” que todas las personas ven. Los niños de 4 años suelen reaccionar ante esta situación con timidez ante el espejo y ocultan el rostro cada vez que se ven reflejados. Ahora que saben lo que ven todas las personas, se sienten inquietos (Kirsch, 2021).

    Referencias y Fuente de Figuras

    1. Child Growth and Development de Jean Zaar tiene licencia CC-BY-NC.
    2. Imagen de Rachel Klippenstein-Gutierrez con licencia CC BY-NC.

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