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Social Sci LibreTexts

17.4: Entornos físicos que estimulan el desarrollo socioemocional

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    Estimular el desarrollo socioemocional al diseñar el entorno

    Las guarderías también deben considerar cómo se puede diseñar el entorno para estimular el desarrollo socioemocional. Si el entorno está preparado para facilitar el contacto visual y la comunicación entre los niños y los cuidadores, los adultos podrán estar a disposición de los niños de manera emocional y física, por lo que podrán desarrollar una base segura para el aprendizaje. Desde el punto de vista emocional, las rutinas de cuidado son más satisfactorias en aquellos entornos preparados para la interacción y la participación de los niños. El entorno influye en el estado de ánimo de todo el mundo –tanto en niños como en maestros–, y en el nivel de estrés que se experimenta en la guardería. Un entorno con mucho aire fresco, colores tranquilos, diferentes tipos de iluminación, lugares para moverse libremente y fácil acceso a los materiales de juego promueve una sensación de calma que ayuda a que los niños y maestros se centren en la exploración y en el aprendizaje conjunto.[1]

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    Figura \(\PageIndex{1}\): Un entorno con luz natural puede ser una gran manera de apoyar el aspecto emocional. [2]

    Los cuidadores pueden organizar el entorno físico de muchas maneras para fomentar y estimular las interacciones y las relaciones entre compañeros. Se deben proporcionar espacios para que los grupos reducidos de niños exploren los materiales e interactúen entre sí. Los bebés que todavía no se mueven y que no pueden acercarse a sus compañeros ni verlos deben colocarse de espalda durante varios momentos al día, a una distancia entre ellos de 1 a 3 ft (de 30 a 90 cm), para que puedan verse y oírse.[1]

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    Figura \(\PageIndex{2}\): Entorno infantil.

    Más recomendaciones sobre el entorno para estimular el desarrollo socioemocional:

    Brindar juguetes suaves y fáciles de sujetar para que los bebés y los niños pequeños puedan intercambiar los juguetes con otros niños. Crear espacios individuales, abiertos y para grupos reducidos en el entorno.

    Brindar espacios en los que los niños puedan sentirse “solos” (p. ej., cajas de cartón individuales, módulos alfombrados, espacios para cubículos).
    Ofrecer zonas pequeñas donde un niño pueda estar con uno o dos amigos y espacios abiertos donde puedan reunirse varios grupos.
    Hacer una colección de tarjetas pequeñas con la foto de cada niño.

    Contar con varios juguetes populares para que los niños puedan participar en juegos paralelos y asociativos (esto también reduce los conflictos entre compañeros).

    Referencias y Fuente de Figuras

    [1] California Department of Education, 2019 Infant/Toddler Learning and Development Program Guidelines, segunda edición, California Department of Education. Se usa con permiso.

    [2] Infant Environment de Jennie Powell se usa con permiso.


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