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Social Sci LibreTexts

27.2: El impacto de nuestro entorno

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    Efecto del entorno

    ¿Hay ciertos lugares a los que le gusta ir? ¿Un restaurante favorito, un estadio deportivo o la casa de un buen amigo? ¿Qué características de esos lugares lo hacen sentir bienvenido o seguro? ¿Qué hace que quiera volver? Al pensar en estos lugares, es posible que recuerde la gente a su alrededor, el color de la habitación, la presencia de luz solar, los sonidos y los olores, los muebles, los accesorios o la temperatura.

    Ahora, piense en los lugares en los que no le gusta pasar el tiempo. Tal vez el consultorio del dentista, el aeropuerto o un restaurante ruidoso. ¿Qué hace que estos entornos le resulten menos agradables? En algunos ambientes, nos sentimos relajados y cómodos. En otros, nos sentimos tensos, abrumados y confundidos. El entorno tiene un efecto poderoso sobre nosotros. Influye en cómo nos sentimos, en lo que hacemos y en la forma en que respondemos. A algunas personas nos desagradan los lugares en los que sentimos que no podemos controlar o predecir nuestras experiencias. En algunos espacios, podemos sentir que no pertenecemos o que no nos aprecian.

    Al igual que los adultos, los bebés y los niños pequeños se ven afectados por su entorno, aunque no puedan comunicarnos directamente cómo se sienten. Nuestro trabajo como cuidadores es garantizar que los espacios de aprendizaje hagan que los bebés y los niños pequeños se sientan bienvenidos, seguros y preparados para aprender. (The Ohio State University for the US Department of Defense’s Office of Family Policy/Children and Youth, 2021).

    El entorno de una guardería es uno de los maestros más valiosos que tendrá el niño y repercute en todas las facetas de un programa. La investigación realizada con la Escala de calificación del entorno para la primera infancia (Early Childhood Environment Rating Scale, ECERS) (Sylva et al. 2010) y el Sistema de puntuación de la evaluación en el salón de clases (Classroom Assessment Scoring System, CLASS) (Howes et al. 2008; Mashburn et al. 2008) indican que el entorno físico, el clima socioemocional y las interacciones sociales influyen en la calidad general de un programa: los entornos físicos de alta calidad mejoran el bienestar y el desarrollo de los niños pequeños. Todos los entornos transmiten mensajes. En los programas de cuidado de niños, estos mensajes pueden transmitir las creencias y los valores de los cuidadores sobre los niños pequeños, cómo aprenden los niños, el rol de las familias y la importancia de la comunidad. El entorno de un programa debe transmitir a todos los niños un mensaje de pertenencia y seguridad. [1]

    Referencias

    [1] California Department of Education. (2019). Infant/Toddler Learning and Development Program Guidelines, Second Edition. Sacramento: California Department of Education. Se utiliza con permiso.


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