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32.2: Conceptos fundamentales del plan de estudios para bebés y niños pequeños

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    ¿Qué es lo más importante?

    Antes de explorar el desarrollo de los planes de estudios, es esencial comprender el pensamiento en torno a los bebés y niños pequeños. La mayoría de los cuidadores no discuten los derechos fundamentales de los niños, y la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño creó 54 artículos relacionados con estos derechos. Los cuidadores que trabajan con niños deberían tener especialmente en cuenta los siguientes tres artículos de la versión para niños del documento (UNICEF, 2009).

    Artículo 3. Interés superior del niño

    Cuando los adultos toman decisiones, deben pensar en cómo sus decisiones afectarán a los niños. Todos los adultos deben hacer lo mejor para los niños. Los gobiernos deben asegurarse de que los niños estén protegidos y atendidos por sus padres u otras personas cuando sea necesario. Los gobiernos deben asegurarse de que las personas y los lugares responsables de cuidar a los niños hagan un buen trabajo.

    Artículo 29. Objetivos de la educación

    La educación de los niños debe ayudarles a desarrollar plenamente su personalidad, sus talentos y sus capacidades. Debe enseñarles a comprender sus propios derechos y a respetar los derechos, las culturas y las diferencias de los demás. Debe ayudarles a vivir en paz y a proteger el medio ambiente.

    Artículo 31. Descanso, juego, cultura, arte

    Todos los niños tienen derecho a descansar, relajarse, jugar y participar en actividades culturales y creativas.

    Como cuidadores de niños pequeños, nuestras creencias sobre los niños influyen en el trato que les damos, en los cuidados que les proporcionamos y en el plan de estudios que elegimos o creamos. ¿Coincide su opinión sobre la capacidad de los bebés y niños pequeños con la de Jerome Bruner cuando dice que “el niño no es un mero ignorante o un recipiente vacío, sino alguien capaz de razonar, de dar sentido, tanto por sí mismo como a través del discurso con los demás” (Bruner, 1996)? ¿O tiene otra creencia estructural que lo guiará a la hora de crear el plan de estudios?


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