Một phần quan trọng của việc học bất kỳ khoa học nào là có kiến thức cơ bản về các kỹ thuật được sử dụng trong việc thu thập thông tin. Đặc điểm nổi bật của điều tra khoa học là tuân theo một tập hợp các quy trình được thiết kế để giữ cho sự nghi ngờ hoặc hoài nghi tồn tại trong khi mô tả, giải thích hoặc kiểm tra bất kỳ hiện tượng nào. Một số người do dự khi tin tưởng các học giả hoặc nhà nghiên cứu vì dường như họ luôn thay đổi câu chuyện của mình. Tuy nhiên, đó chính xác là tất cả những gì khoa học hướng tới; nó liên quan đến việc liên tục đổi mới hiểu biết của chúng ta về các chủ đề được đề cập và một cuộc điều tra liên tục về cách thức và tại sao các sự kiện xảy ra. Khoa học là một phương tiện để đi trên một hành trình không bao giờ kết thúc. Trong lĩnh vực phát triển, chúng tôi đã thấy những thay đổi trong các khuyến nghị về dinh dưỡng, giải thích về trạng thái tâm lý khi mọi người già đi và trong lời khuyên nuôi dạy con cái. Vì vậy, hãy nghĩ đến việc học về sự phát triển của con người như một nỗ lực suốt đời.
Hãy dành một chút thời gian để viết ra hai điều mà bạn biết về thời thơ ấu. Bây giờ, làm thế nào để bạn biết? Rất có thể bạn biết những điều này dựa trên lịch sử của chính bạn (thực tế kinh nghiệm) hoặc dựa trên những gì người khác đã nói với bạn hoặc ý tưởng văn hóa (thực tế thỏa thuận) (Seccombe và Warner, 2004). Có một số vấn đề với yêu cầu cá nhân. Đọc to câu sau:
Paris vào mùa xuân
Bạn có chắc đó là những gì nó nói? Đọc lại lần nữa:
Paris vào mùa xuân
Nếu bạn đọc nó khác đi lần thứ hai (thêm “cái” thứ hai), bạn vừa trải qua một trong những vấn đề với câu hỏi cá nhân; đó là xu hướng nhìn thấy những gì chúng tôi tin tưởng. Các giả định của chúng ta rất thường hướng dẫn nhận thức của chúng ta, do đó, khi chúng ta tin vào điều gì đó, chúng ta có xu hướng nhìn thấy nó ngay cả khi nó không có ở đó. Vấn đề này có thể chỉ là kết quả của 'những người mù qua' nhận thức hoặc nó có thể là một phần của nỗ lực có ý thức hơn để hỗ trợ quan điểm của chính chúng ta. Thành kiến xác nhận là xu hướng tìm kiếm bằng chứng cho thấy chúng ta đúng và khi làm như vậy, chúng ta bỏ qua bằng chứng mâu thuẫn. Popper gợi ý rằng sự khác biệt giữa cái khoa học và cái không khoa học là khoa học có thể giả mạo; điều tra khoa học liên quan đến những nỗ lực bác bỏ hoặc bác bỏ một lý thuyết hoặc tập hợp các giả định (Thornton, 2005). Lý thuyết không thể làm sai lệch là không khoa học. Và phần lớn những gì chúng ta làm trong cuộc điều tra cá nhân liên quan đến việc đưa ra kết luận dựa trên những gì chúng ta đã trải nghiệm cá nhân hoặc xác nhận kinh nghiệm của chính chúng ta bằng cách thảo luận về những gì chúng ta nghĩ là đúng với những người khác có cùng quan điểm.
Khoa học đưa ra một cách có hệ thống hơn để làm cho các so sánh bảo vệ chống lại sự thiên vị.
Phương pháp khoa học
Một phương pháp điều tra khoa học bao gồm các bước sau: 1. Xác định một câu hỏi nghiên cứu 2. Xem xét các nghiên cứu trước đây đề cập đến chủ đề được đề cập (được gọi là tổng quan tài liệu) 3. Xác định một phương pháp thu thập thông tin 4. Tiến hành nghiên cứu
5. Giải thích kết quả 6. Rút ra kết luận; nêu rõ những hạn chế của nghiên cứu và đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai 7. Cung cấp những phát hiện của bạn cho người khác (cả để chia sẻ thông tin và để công việc của bạn được người khác xem xét kỹ lưỡng)
Những phát hiện của bạn sau đó có thể được sử dụng bởi những người khác khi họ khám phá lĩnh vực quan tâm và thông qua quá trình này, một cơ sở tài liệu hoặc kiến thức được thiết lập. Mô hình điều tra khoa học này trình bày nghiên cứu như một quá trình tuyến tính được hướng dẫn bởi một câu hỏi nghiên cứu cụ thể. Và nó thường liên quan đến việc định lượng hoặc sử dụng số liệu thống kê để hiểu và báo cáo những gì đã được nghiên cứu. Nhiều tạp chí học thuật xuất bản các báo cáo về các nghiên cứu được thực hiện theo cách này.
Một mô hình nghiên cứu khác được gọi là nghiên cứu định tính có thể bao gồm các bước như sau: 1. Bắt đầu với một lĩnh vực quan tâm rộng lớn 2. Tham gia vào một nhóm để được nghiên cứu 3. Thu thập các ghi chú thực địa về bối cảnh, con người, cấu trúc, các hoạt động hoặc các lĩnh vực quan tâm khác 4. Hỏi các loại câu hỏi có kết thúc mở, rộng rãi “tham quan lớn” khi phỏng vấn các đối tượng 5. Sửa đổi các câu hỏi nghiên cứu khi nghiên cứu tiếp tục 6. Lưu ý các mẫu hoặc tính nhất quán 7. Khám phá các khu vực mới được coi là quan trọng bởi những người được quan sát 8. Báo cáo kết quả
Trong loại nghiên cứu này, các ý tưởng lý thuyết được “dựa trên cơ sở” trong kinh nghiệm của những người tham gia. Nhà nghiên cứu là sinh viên và những người trong bối cảnh là giáo viên khi họ thông báo cho nhà nghiên cứu về thế giới của họ (Glazer & amp Strauss, 1967). Các nhà nghiên cứu phải nhận thức được những thành kiến và giả định của chính họ, thừa nhận chúng và đóng khung chúng trong nỗ lực giữ cho chúng không giới hạn độ chính xác trong báo cáo. Đôi khi các nghiên cứu định tính được sử dụng ban đầu để khám phá một chủ đề và nhiều nghiên cứu định lượng hơn được sử dụng để kiểm tra hoặc giải thích những gì được mô tả lần đầu tiên.
Phương pháp nghiên cứu
Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn một số kỹ thuật hoặc phương pháp nghiên cứu, được sử dụng để mô tả, giải thích hoặc đánh giá. Mỗi thiết kế này đều có điểm mạnh và điểm yếu và đôi khi được sử dụng kết hợp với các thiết kế khác trong một nghiên cứu duy nhất.
Nghiên cứu quan sát
Các nghiên cứu quan sát liên quan đến việc xem và ghi lại hành động của những người tham gia. Điều này có thể diễn ra trong khung cảnh tự nhiên, chẳng hạn như quan sát trẻ em chơi ở công viên, hoặc đằng sau kính một chiều trong khi trẻ em đang chơi trong phòng chơi trong phòng thí nghiệm. Nhà nghiên cứu có thể theo dõi danh sách kiểm tra và ghi lại tần suất và thời gian của các sự kiện (có thể có bao nhiêu xung đột xảy ra ở trẻ 2 tuổi) hoặc có thể quan sát và ghi lại càng nhiều càng tốt về một sự kiện (chẳng hạn như quan sát trẻ em trong lớp học và nắm bắt các chi tiết về thiết kế phòng và những gì trẻ em và giáo viên đang làm và nói). Nhìn chung, các nghiên cứu quan sát có thế mạnh là cho phép nhà nghiên cứu thấy cách mọi người cư xử hơn là dựa vào tự báo cáo. Những gì mọi người làm và những gì họ nói họ làm thường rất khác nhau. Một điểm yếu lớn của các nghiên cứu quan sát là chúng không cho phép nhà nghiên cứu giải thích các mối quan hệ nhân quả. Tuy nhiên, các nghiên cứu quan sát rất hữu ích và được sử dụng rộng rãi khi nghiên cứu trẻ em. Trẻ em có xu hướng thay đổi hành vi khi chúng biết chúng đang bị theo dõi (được gọi là hiệu ứng Hawthorne) và có thể không khảo sát tốt.
Thí nghiệm
Các thí nghiệm được thiết kế để kiểm tra các giả thuyết (hoặc các tuyên bố cụ thể về mối quan hệ giữa các biến) trong một môi trường được kiểm soát trong nỗ lực giải thích cách các yếu tố hoặc sự kiện nhất định tạo ra kết quả. Một biến là bất cứ thứ gì thay đổi về giá trị. Các khái niệm được vận hành hoặc chuyển đổi thành các biến số trong nghiên cứu, có nghĩa là nhà nghiên cứu phải xác định chính xác những gì sẽ được đo lường trong nghiên cứu.
Ba điều kiện phải được đáp ứng để thiết lập nguyên nhân và kết quả. Thiết kế thử nghiệm rất hữu ích trong việc đáp ứng các điều kiện này.1. Các biến độc lập và phụ thuộc phải có liên quan. Nói cách khác, khi một cái bị thay đổi, cái kia thay đổi trong phản ứng. (Biến độc lập là một cái gì đó được thay đổi hoặc giới thiệu bởi nhà nghiên cứu. Biến phụ thuộc là kết quả hoặc yếu tố bị ảnh hưởng bởi sự ra đời của biến độc lập. Ví dụ, nếu chúng ta đang xem xét tác động của tập thể dục đối với mức độ căng thẳng, biến độc lập sẽ là tập thể dục; biến phụ thuộc sẽ là căng thẳng.) Nguyên nhân phải đến trước khi có hiệu lực. Các thí nghiệm liên quan đến việc đo các đối tượng trên biến phụ thuộc trước khi cho chúng tiếp xúc với biến độc lập (thiết lập đường cơ sở). Vì vậy, chúng tôi sẽ đo mức độ căng thẳng của đối tượng trước khi giới thiệu tập thể dục và sau đó một lần nữa sau khi tập thể dục để xem liệu có thay đổi mức độ căng thẳng hay không. (Nghiên cứu quan sát và khảo sát không phải lúc nào cũng cho phép chúng ta xem xét thời gian của những sự kiện này, điều này làm cho việc hiểu quan hệ nhân quả có vấn đề với các thiết kế này.) 3. Nguyên nhân phải được cách ly. Nhà nghiên cứu phải đảm bảo rằng không có biến bên ngoài, có lẽ chưa biết nào thực sự gây ra hiệu ứng mà chúng ta thấy. Thiết kế thử nghiệm giúp làm cho điều này có thể. Trong một thử nghiệm, chúng tôi sẽ đảm bảo rằng chế độ ăn uống của các đối tượng của chúng tôi được giữ liên tục trong suốt chương trình tập thể dục. Nếu không, chế độ ăn uống thực sự có thể tạo ra một sự thay đổi về mức độ căng thẳng hơn là tập thể dục.
Một thiết kế thử nghiệm cơ bản liên quan đến việc bắt đầu với một mẫu (hoặc tập hợp con của một quần thể) và gán ngẫu nhiên các đối tượng cho một trong hai nhóm: nhóm thực nghiệm hoặc nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm là nhóm sẽ tiếp xúc với một biến hoặc điều kiện độc lập mà nhà nghiên cứu đang giới thiệu như một nguyên nhân tiềm ẩn của một sự kiện. Nhóm đối chứng sẽ được sử dụng để so sánh và sẽ có cùng kinh nghiệm với nhóm thực nghiệm nhưng sẽ không được tiếp xúc với biến độc lập. Sau khi cho nhóm thực nghiệm tiếp xúc với biến độc lập, hai nhóm được đo lại để xem có thay đổi xảy ra hay không. Nếu vậy, chúng ta đang ở một vị trí tốt hơn để gợi ý rằng biến độc lập gây ra sự thay đổi trong biến phụ thuộc.
Ưu điểm chính của thiết kế thử nghiệm là giúp thiết lập các mối quan hệ nhân quả. Một nhược điểm của thiết kế này là khó khăn trong việc dịch phần lớn những gì xảy ra trong môi trường phòng thí nghiệm vào cuộc sống thực.
Case Studies
Các nghiên cứu điển hình liên quan đến việc khám phá một trường hợp hoặc tình huống duy nhất rất chi tiết. Thông tin có thể được thu thập bằng cách sử dụng quan sát, phỏng vấn, kiểm tra hoặc các phương pháp khác để khám phá càng nhiều càng tốt về một người hoặc tình huống. Các nghiên cứu điển hình rất hữu ích khi điều tra các tình huống bất thường như chấn thương não hoặc trẻ em được nuôi trong sự cô lập. Và chúng thường được sử dụng bởi các bác sĩ lâm sàng tiến hành các nghiên cứu điển hình như một phần của thực hành bình thường của họ khi thu thập thông tin về khách hàng hoặc bệnh nhân đến điều trị. Các nghiên cứu điển hình có thể được sử dụng để khám phá các lĩnh vực mà ít được biết đến và có thể cung cấp chi tiết phong phú về các tình huống hoặc điều kiện. Tuy nhiên, những phát hiện từ các nghiên cứu điển hình không thể được khái quát hóa hoặc áp dụng cho các quần thể lớn hơn; điều này là do các trường hợp không được chọn ngẫu nhiên và không có nhóm đối chứng nào được sử dụng để so sánh.
Hình\(\PageIndex{1}\): Áp phích minh họa từ một lớp học mô tả một nghiên cứu điển hình. (Hình ảnh của MaryGeorge được cấp phép theo CC-BY-SA 4.0)
Khảo sát
Khảo sát quen thuộc với hầu hết mọi người vì chúng được sử dụng rộng rãi. Các cuộc khảo sát nâng cao khả năng tiếp cận đối với các đối tượng vì chúng có thể được thực hiện trực tiếp, qua điện thoại, qua thư hoặc trực tuyến. Một cuộc khảo sát liên quan đến việc hỏi một bộ câu hỏi tiêu chuẩn cho một nhóm đối tượng. Trong một cuộc khảo sát có cấu trúc cao, các đối tượng buộc phải chọn từ một nhóm phản hồi như “rất không đồng ý, không đồng ý, chưa quyết định, đồng ý, hoàn toàn đồng ý”; hoặc “0, 1-5, 6-10, v.v.” Đây được gọi là Thang đo Likert. Khảo sát thường được sử dụng bởi các nhà xã hội học, nhà nghiên cứu tiếp thị, nhà khoa học chính trị, nhà trị liệu và những người khác để thu thập thông tin về nhiều biến độc lập và phụ thuộc trong một khoảng thời gian tương đối ngắn. Các cuộc khảo sát thường mang lại thông tin bề mặt về nhiều yếu tố khác nhau, nhưng có thể không cho phép hiểu sâu về hành vi của con người.
Tất nhiên, các cuộc khảo sát có thể được thiết kế theo một số cách. Chúng có thể bao gồm các câu hỏi lựa chọn bắt buộc và các câu hỏi bán cấu trúc, trong đó nhà nghiên cứu cho phép người trả lời mô tả hoặc cung cấp chi tiết về các sự kiện nhất định. Một trong những khía cạnh khó khăn nhất của việc thiết kế một cuộc khảo sát tốt là diễn đạt các câu hỏi một cách không thiên vị và đặt câu hỏi đúng để người trả lời có thể đưa ra câu trả lời rõ ràng thay vì chọn “chưa quyết định” mỗi lần. Biết rằng 30% số người được hỏi chưa quyết định sẽ ít được sử dụng! Vì vậy, rất nhiều thời gian và công sức nên được đặt vào việc xây dựng các hạng mục khảo sát. Một trong những lợi ích của việc có các mục lựa chọn bắt buộc là mỗi phản hồi được mã hóa để có thể nhanh chóng nhập và phân tích kết quả bằng phần mềm thống kê. Phân tích mất nhiều thời gian hơn khi người trả lời đưa ra các câu trả lời dài phải được phân tích theo một cách khác. Khảo sát rất hữu ích trong việc kiểm tra các giá trị, thái độ, ý kiến và báo cáo về thực tiễn đã nêu. Tuy nhiên, chúng dựa trên tự báo cáo hoặc những gì mọi người nói rằng họ làm hơn là quan sát và điều này có thể hạn chế độ chính xác.
Thiết kế phát triển
Thiết kế phát triển là các kỹ thuật được sử dụng trong nghiên cứu phát triển (và các lĩnh vực khác). Những kỹ thuật này cố gắng kiểm tra tuổi tác, nhóm thuần tập, giới tính và tầng lớp xã hội tác động đến sự phát triển như thế nào.
Nghiên cứu theo chiều dọc
Nghiên cứu theo chiều dọc liên quan đến việc bắt đầu với một nhóm người có thể cùng tuổi và xuất thân và đo chúng lặp đi lặp lại trong một khoảng thời gian dài. Một trong những lợi ích của loại nghiên cứu này là mọi người có thể được theo dõi qua thời gian và được so sánh với họ khi họ còn trẻ.
Hình\(\PageIndex{2}\): Một thiết kế nghiên cứu theo chiều dọc. (Hình ảnh của NOBA được cấp phép theo CC-BY-NC-SA 4.0)
Một vấn đề với loại nghiên cứu này là nó rất tốn kém và các đối tượng có thể bỏ học theo thời gian. Dự án Trường mầm non Perry bắt đầu vào năm 1962 là một ví dụ về một nghiên cứu theo chiều dọc tiếp tục cung cấp dữ liệu về sự phát triển của trẻ em.
Nghiên cứu cắt ngang
Nghiên cứu cắt ngang liên quan đến việc bắt đầu với một mẫu đại diện cho một mặt cắt ngang của quần thể. Những người trả lời khác nhau về độ tuổi, giới tính, dân tộc và tầng lớp xã hội có thể được yêu cầu hoàn thành một cuộc khảo sát về sở thích hoặc thái độ của chương trình truyền hình đối với việc sử dụng Internet. Thái độ của nam và nữ sau đó có thể được so sánh, cũng như thái độ dựa trên tuổi tác. Trong nghiên cứu cắt ngang, người trả lời chỉ được đo một lần.
Hình\(\PageIndex{3}\): Một thiết kế nghiên cứu cắt ngang. (Hình ảnh của NOBA được cấp phép theo CC-BY-NC-SA 4.0)
Phương pháp này ít tốn kém hơn nhiều so với nghiên cứu theo chiều dọc nhưng không cho phép nhà nghiên cứu phân biệt giữa tác động của tuổi tác và hiệu ứng thuần tập. Ví dụ, thái độ khác nhau về việc sử dụng công nghệ có thể không bị thay đổi bởi tuổi sinh học của một người nhiều như trải nghiệm cuộc sống của họ với tư cách là thành viên của một nhóm thuần tập.
Nghiên cứu tuần tự
Nghiên cứu tuần tự liên quan đến việc kết hợp các khía cạnh của hai kỹ thuật trước đó; bắt đầu với một mẫu cắt ngang và đo chúng theo thời gian.
Đây là mô hình hoàn hảo để xem xét tuổi tác, giới tính, tầng lớp xã hội và dân tộc. Nhưng những hạn chế của chi phí cao và sự tiêu hao cũng có ở đây.16
Loại thiết kế nghiên cứu
Ưu điểm
Nhược điểm
Theo chiều dọc
Kiểm tra những thay đổi trong các cá nhân theo thời gian
Cung cấp một phân tích phát triển
Đắt
Mất một thời gian dài
Người tham gia tiêu hao
Khả năng của hiệu ứng thực hành
Không thể kiểm tra các hiệu ứng thuần tập
Mặt cắt ngang
Kiểm tra sự thay đổi giữa những người tham gia ở các độ tuổi khác nhau tại cùng một thời điểm
Cung cấp thông tin về sự thay đổi liên quan đến tuổi
Không thể kiểm tra sự thay đổi theo thời gian
Không thể kiểm tra các hiệu ứng thuần tập
Tuần tự
Kiểm tra những thay đổi trong các cá nhân theo thời gian
Kiểm tra sự thay đổi giữa những người tham gia ở các độ tuổi khác nhau tại cùng một thời điểm
Có thể được sử dụng để kiểm tra các hiệu ứng thuần tập
Nghiên cứu nên, càng nhiều càng tốt, dựa trên sự đồng ý được thông báo tự do tình nguyện của những người tham gia. Đối với trẻ vị thành niên, điều này cũng cần có sự đồng ý từ người giám hộ hợp pháp của họ. Điều này ngụ ý trách nhiệm giải thích đầy đủ và có ý nghĩa cho cả đứa trẻ và người giám hộ của chúng về nghiên cứu là gì và nó sẽ được phổ biến như thế nào. Người tham gia và người giám hộ hợp pháp của họ nên nhận thức được mục đích và thủ tục nghiên cứu, quyền từ chối tham gia của họ; mức độ bảo mật sẽ được duy trì; các mục đích sử dụng tiềm năng mà dữ liệu có thể được đưa vào; những rủi ro có thể thấy trước và lợi ích mong đợi; và những người tham gia có quyền ngừng bất cứ lúc nào.
Nhưng chỉ riêng sự đồng ý không miễn trừ trách nhiệm của các nhà nghiên cứu trong việc dự đoán và đề phòng những hậu quả có thể gây hại cho người tham gia.18 Điều quan trọng là các nhà nghiên cứu phải bảo vệ tất cả các quyền của những người tham gia bao gồm cả bảo mật.
Phát triển trẻ em là một lĩnh vực nghiên cứu hấp dẫn - nhưng phải cẩn thận để đảm bảo rằng các nhà nghiên cứu sử dụng các phương pháp thích hợp để kiểm tra hành vi của trẻ sơ sinh và trẻ em, sử dụng thiết kế thí nghiệm chính xác để trả lời câu hỏi của chúng và nhận thức được những thách thức đặc biệt là một phần của nghiên cứu phát triển. Hy vọng rằng, thông tin này đã giúp bạn phát triển sự hiểu biết về những vấn đề khác nhau này và sẵn sàng suy nghĩ chín chắn hơn về các câu hỏi nghiên cứu mà bạn quan tâm. Có rất nhiều câu hỏi thú vị vẫn đang được các thế hệ nhà khoa học phát triển tương lai xem xét - có thể bạn sẽ thực hiện một trong những khám phá lớn tiếp theo! 19
Một khuôn khổ thực sự quan trọng khác để sử dụng khi cố gắng hiểu sự phát triển của trẻ em là các lý thuyết về sự phát triển. Hãy cùng khám phá những lý thuyết là gì và giới thiệu cho bạn một số lý thuyết chính trong sự phát triển của trẻ.
