Skip to main content
Social Sci LibreTexts

6.1: Tính khí

  • Page ID
    246011
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    ( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)

    \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)

    \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)

    \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    \( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)

    \( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)

    \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)

    Có lẽ bạn đã dành thời gian với một số trẻ sơ sinh. Họ giống nhau như thế nào? Chúng khác nhau như thế nào? Làm thế nào để bạn so sánh với anh chị em của bạn hoặc những đứa trẻ khác mà bạn đã biết rõ? Bạn có thể nhận thấy rằng một số dường như có tâm trạng tốt hơn những người khác và một số nhạy cảm hơn với tiếng ồn hoặc dễ bị phân tâm hơn những người khác. Những khác biệt này có thể được quy cho tính khí. Tính khí là đặc điểm bẩm sinh của trẻ sơ sinh, bao gồm tâm trạng, mức độ hoạt động và phản ứng cảm xúc, đáng chú ý ngay sau khi sinh.

    Trong một nghiên cứu mang tính bước ngoặt năm 1956, Chess and Thomas (1996) đã đánh giá 141 tính khí của trẻ em dựa trên các cuộc phỏng vấn của cha mẹ. Được gọi là Nghiên cứu theo chiều dọc New York, trẻ sơ sinh được đánh giá trên 10 khía cạnh của tính khí bao gồm:

    • mức hoạt động
    • nhịp nhàng (tính đều đặn của các chức năng sinh học)
    • cách tiếp cận/rút tiền (cách trẻ em đối phó với những điều mới)
    • khả năng thích ứng với các tình huống
    • cường độ của các phản ứng
    • ngưỡng đáp ứng (mức độ kích thích phải mạnh mẽ để trẻ phản ứng)
    • chất lượng của tâm trạng
    • mất tập trung
    • khoảng chú ý
    • kiên trì

    Dựa trên hồ sơ hành vi của trẻ sơ sinh, chúng được phân loại thành ba loại tính khí chung:

    Bảng\(\PageIndex{1}\): Các loại tính khí
    Tỷ lệ phần trăm Mô tả
    Dễ 40%
    • Có thể nhanh chóng thích nghi với các tình huống thường ngày và mới
    • Vẫn bình tĩnh
    • Dễ làm dịu
    • Thường trong tâm trạng tích cực
    Khó 10%
    • Phản ứng tiêu cực với các tình huống mới
    • Gặp khó khăn trong việc thích nghi với thói quen
    • Thường tiêu cực trong tâm trạng
    • Khóc thường xuyên
    Làm nóng chậm 15%
    • Mức độ hoạt động thấp
    • Điều chỉnh chậm với các tình huống mới
    • Thường tiêu cực trong tâm trạng

    Như có thể thấy tỷ lệ phần trăm không bằng 100% vì một số trẻ em không thể được xếp gọn gàng vào một trong các loại. Hãy suy nghĩ về cách tiếp cận từng loại trẻ em để cải thiện tương tác với chúng. Một đứa trẻ dễ dàng cần ít can thiệp hơn, nhưng vẫn có những nhu cầu không được bỏ qua. Một đứa trẻ khởi động chậm có thể cần được cảnh báo trước nếu những người hoặc tình huống mới sẽ được giới thiệu. Một đứa trẻ có tính khí khó khăn có thể cần được cho thêm thời gian để đốt cháy năng lượng của chúng.

    Khả năng của người chăm sóc để làm việc tốt và đọc chính xác đứa trẻ sẽ tận hưởng sự phù hợp, có nghĩa là phong cách của chúng phù hợp và giao tiếp và tương tác có thể trôi chảy. Cha mẹ nhận ra tính khí của mỗi đứa trẻ và chấp nhận nó, sẽ nuôi dưỡng các tương tác hiệu quả hơn với trẻ và khuyến khích hoạt động thích nghi hơn. 1

    clipboard_eb5b85cee07ceb375723c7baa39f85628.png
    Hình\(\PageIndex{1}\): Cha mẹ của đứa trẻ thích phiêu lưu này cung cấp một “sự phù hợp” tốt với tính khí của cô ấy. (Hình ảnh được cấp phép theo CC0 1.0)

    Nuôi dạy con là hai chiều

    Không chỉ cha mẹ ảnh hưởng đến con cái của họ, con cái ảnh hưởng đến cha mẹ của họ. Các đặc điểm của trẻ, chẳng hạn như tính khí, ảnh hưởng đến hành vi và vai trò nuôi dạy con cái. Ví dụ, một đứa trẻ sơ sinh có tính khí dễ dãi có thể cho phép cha mẹ cảm thấy hiệu quả hơn, vì chúng có thể dễ dàng xoa dịu đứa trẻ và gợi ra nụ cười và thủ thỉ. Mặt khác, một đứa trẻ cáu kỉnh hoặc quấy khóc gây ra ít phản ứng tích cực hơn từ cha mẹ và có thể dẫn đến việc cha mẹ cảm thấy kém hiệu quả hơn trong vai trò nuôi dạy con cái (Eisenberg và cộng sự, 2008). Theo thời gian, cha mẹ của những đứa trẻ khó tính hơn có thể trở nên trừng phạt hơn và ít kiên nhẫn hơn với con cái của họ (Clark, Kochanska, & Ready, 2000; Eisenberg và cộng sự, 1999; Kiff, Lengua, & Zalewski, 2011). Những bậc cha mẹ có một đứa con quấy khóc, khó tính sẽ ít hài lòng với cuộc hôn nhân của mình và gặp những thách thức lớn hơn trong việc cân bằng giữa công việc và vai trò gia đình (Hyde, Else-Quest, & amp Goldsmith, 2004). Vì vậy, tính khí của trẻ là một trong những đặc điểm của trẻ ảnh hưởng đến cách cha mẹ cư xử với con cái.


    This page titled 6.1: Tính khí is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Paris, Ricardo, Raymond, & Johnson (College of the Canyons) via source content that was edited to the style and standards of the LibreTexts platform.