Skip to main content
Social Sci LibreTexts

11.10: Các lý thuyết về phát triển ngôn ngữ

  • Page ID
    245946
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    ( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)

    \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)

    \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)

    \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    \( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)

    \( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)

    \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)

    Con người, đặc biệt là trẻ em, có một khả năng tuyệt vời để học ngôn ngữ. Trong năm đầu đời, trẻ em sẽ học được nhiều khái niệm cần thiết để có ngôn ngữ chức năng, mặc dù vẫn sẽ mất nhiều năm để khả năng của chúng phát triển đầy đủ. Như chúng tôi vừa giải thích, một số người học hai hoặc nhiều ngôn ngữ trôi chảy và song ngữ hoặc đa ngôn ngữ. Dưới đây là tóm tắt các nhà lý thuyết và lý thuyết đã được đề xuất để giải thích sự phát triển của ngôn ngữ và các cấu trúc não liên quan ở trẻ em.

    Skinner: Điều hòa hoạt động

    B. F. Skinner tin rằng trẻ em học ngôn ngữ thông qua điều kiện hoạt động; nói cách khác, trẻ em nhận được “phần thưởng” khi sử dụng ngôn ngữ một cách chức năng. Ví dụ, một đứa trẻ học cách nói từ “uống” khi nó khát; nó nhận được thứ gì đó để uống, điều này củng cố việc sử dụng từ này để uống, và do đó nó sẽ tiếp tục làm như vậy. Điều này tuân theo tình huống dự phòng bốn thuật ngữ mà Skinner tin rằng là cơ sở của sự phát triển ngôn ngữ — thúc đẩy các hoạt động, kích thích phân biệt, phản ứng và củng cố các kích thích. Skinner cũng gợi ý rằng trẻ em học ngôn ngữ thông qua việc bắt chước người khác, nhắc nhở và định hình.

    Chomsky: Thiết bị thu nhận ngôn ngữ

    Công trình của Noam Chomsky thảo luận về cơ sở sinh học của ngôn ngữ và tuyên bố rằng trẻ em có khả năng bẩm sinh để học ngôn ngữ. Chomsky gọi khả năng bẩm sinh này là “thiết bị tiếp thu ngôn ngữ”. Ông tin rằng trẻ em học ngôn ngữ theo bản năng mà không cần bất kỳ hướng dẫn chính thức nào. Ông cũng tin rằng trẻ em có nhu cầu sử dụng ngôn ngữ tự nhiên, và trong trường hợp không có ngôn ngữ chính thức, trẻ sẽ phát triển một hệ thống giao tiếp để đáp ứng nhu cầu của chúng. Ông đã quan sát thấy rằng tất cả trẻ em đều mắc cùng một loại lỗi ngôn ngữ, bất kể ngôn ngữ chúng được dạy là gì. Chomsky cũng tin vào sự tồn tại của một “ngữ pháp phổ quát”, cho rằng có những quy tắc ngữ pháp nhất định mà tất cả các ngôn ngữ của con người đều chia sẻ. Tuy nhiên, nghiên cứu của ông không xác định được các khu vực của não hoặc cơ sở di truyền cho phép khả năng ngôn ngữ bẩm sinh của con người.

    Piaget: Đồng hóa và Chỗ ở

    Lý thuyết phát triển ngôn ngữ của Jean Piaget cho thấy rằng trẻ em sử dụng cả sự đồng hóa và chỗ ở để học ngôn ngữ. Đồng hóa là quá trình thay đổi môi trường của một người để đặt thông tin vào một lược đồ (hoặc ý tưởng) đã tồn tại. Chỗ ở là quá trình thay đổi lược đồ của một người để thích nghi với môi trường mới. Piaget tin rằng trẻ em trước tiên cần phát triển tinh thần trước khi việc tiếp thu ngôn ngữ có thể xảy ra. Theo ông, trẻ em đầu tiên tạo ra các cấu trúc tinh thần trong tâm trí (lược đồ) và từ những lược đồ này, sự phát triển ngôn ngữ xảy ra.

    Vygotsky: Vùng phát triển gần

    Lý thuyết phát triển ngôn ngữ của Lev Vygotsky tập trung vào học tập xã hội và vùng phát triển gần (ZPD). ZPD là một mức độ phát triển đạt được khi trẻ tham gia vào các tương tác xã hội với người khác; đó là khoảng cách giữa tiềm năng học hỏi của trẻ và việc học thực tế diễn ra. Lý thuyết của Vygotsky cũng chứng minh rằng Piaget đã đánh giá thấp tầm quan trọng của các tương tác xã hội trong sự phát triển của ngôn ngữ. Các lý thuyết của Piaget và Vygotsky thường được so sánh với nhau, và cả hai đều đã được sử dụng thành công trong lĩnh vực giáo dục.

    clipboard_e14c0b8134f895c4a051700233620e434.png
    Hình\(\PageIndex{1}\): Nhân viên kiểm lâm công viên này đang sử dụng ZPD để tăng cường sự hiểu biết của những cậu bé này. (Hình ảnh của Dịch vụ Công viên Quốc gia thuộc phạm vi công cộng)

    This page titled 11.10: Các lý thuyết về phát triển ngôn ngữ is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Paris, Ricardo, Raymond, & Johnson (College of the Canyons) via source content that was edited to the style and standards of the LibreTexts platform.