6.1: Introducción
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Es posible que el desarrollo de la motricidad no parezca en principio el tema más interesante, en especial si se lo compara con el desarrollo lingüístico y el cognitivo. De hecho, el desarrollo motor se ha considerado como la “Cenicienta de la ciencia del desarrollo”: fundamental en las experiencias de la niñez, pero rara vez el centro de atención (Adolph et al., 2010; Rosenbaum, 2005). Antes, a principios del siglo XX, predominaba un enfoque madurativo de las habilidades motoras que sostenía principalmente que el desarrollo motor se produce mediante cambios biológicos predeterminados, con poca o ninguna influencia de los factores ambientales o cognitivos (Gesell & Amatruda, 1945). El aislamiento de las habilidades motrices llevó a que haya muy poca investigación centrada en el papel de estas habilidades en otros dominios del desarrollo. Sin embargo, en investigaciones recientes, se está adoptando la posibilidad de que haya interacciones entre dominios que dan lugar a cambios continuos en el desarrollo (Gibson, 1988; Masten & Cicchetti, 2010; Spencer et al., 2011; Thelen & Smith, 2006). Además, cuando se habla del desarrollo de la motricidad se habla más que de solo hitos: debido a que las personas que cuidan a los bebés pueden observar con facilidad el desarrollo motor, este deja ver el funcionamiento interno de la mente del bebé y presenta al niño a nuevas experiencias que enriquecen el crecimiento cognitivo y lingüístico. [1]
En esta sección, se hará una introducción al desarrollo motor temprano de los bebés y los niños pequeños, y se prestará especial atención a la importancia que tienen el entorno físico y las personas a cargo de su cuidado para garantizar y propiciar un desarrollo motor óptimo.
Referencias
[1] Gonzalez et al., (2019). Do gross and fine motor skills differentially contribute to language outcomes? A systematic review. Frontiers in Psychology, 10, 2670