Search
- Filter Results
- Location
- Classification
- Include attachments
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/College_of_the_Desert/Text_Principles_and_Practices_of_Teaching_College_of_the_Desert_Version/05%3A_Developmental_and_Learning_TheoriesLearning Objectives Examine historical and theoretical frameworks as they apply to current early childhood practices.
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/College_of_the_Desert/Text_Principles_and_Practices_of_Teaching_College_of_the_Desert_Version/04%3A_Developmental_Ages_and_Stages/4.06%3A_In_ClosingAs our foundation, having this knowledge allows us to more effectively set expectations, plan interactions and curriculum, set up appropriate learning environments, and share information with parents ...As our foundation, having this knowledge allows us to more effectively set expectations, plan interactions and curriculum, set up appropriate learning environments, and share information with parents that meets the current needs of the children we work with. As we continue to build upon this chapter, a deep understanding of developmental ages and stages will be the cornerstone for Chapter 6 (Curriculum), Chapter 7 (Environments), and Chapter 8 (Partnering with Families).
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/Chabot_College/ECD_Principles_and_Practices_(Hale)/16%3A_Partnering_with_Families/16.09%3A_Family_EducationIn I-2.9 it says: To foster families’ efforts to build support networks and, when needed, participate in building networks for families by providing them opportunities to interact with program staff, ...In I-2.9 it says: To foster families’ efforts to build support networks and, when needed, participate in building networks for families by providing them opportunities to interact with program staff, other families, community resources, and professional services.
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/Chabot_College/ECD_Principles_and_Practices_(Hale)/16%3A_Partnering_with_Families/16.11%3A_In_ClosingUnderstanding the unique systems, styles, and stages of each of the family members we welcome into our program enables us to collaborate more fully with each of them, providing the type of collaborati...Understanding the unique systems, styles, and stages of each of the family members we welcome into our program enables us to collaborate more fully with each of them, providing the type of collaborative expertise that enhances each partner beyond their individual capacity. “Children thrive when they have the skills they need to succeed and when families are meaningfully involved in their development and learning.”
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/Chabot_College/ECD_Principles_and_Practices_(Hale)/13%3A_Early_Childhood_Curriculum/13.02%3A_InteractionsWe introduced the Cycle of Reflection, which begins with observing, documenting, and interpreting so that you can plan, implement and evaluate appropriate interactions and experiences that make sense ...We introduced the Cycle of Reflection, which begins with observing, documenting, and interpreting so that you can plan, implement and evaluate appropriate interactions and experiences that make sense and meet the needs of the particular children we are working with.
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/West_Los_Angeles_College/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/07%3A_Edades_y_etapas_del_desarrollo/7.01%3A_Estandares_NAEYCEl siguiente Estándar NAEYC para la Preparación Profesional de la Primera Infancia abordado en este capítulo: Promoviendo el Desarrollo y Aprendizaje Infantil Construyendo relaciones familiares y comu...El siguiente Estándar NAEYC para la Preparación Profesional de la Primera Infancia abordado en este capítulo: Promoviendo el Desarrollo y Aprendizaje Infantil Construyendo relaciones familiares y comunitarias Observar, documentar y evaluar para apoyar a niños pequeños y familias Uso de enfoques efectivos para el desarrollo para conectarse con niños y familias Uso del conocimiento del contenido para construir un currículo significativo Convertirse en un profesional
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/West_Los_Angeles_College/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/08%3A_Fundamentos_Curriculares/8.11%3A_El_juego-_el_vehiculo_para_el_desarrollo_y_el_aprendizajeLa Práctica Apropiada al Desarrollo (DAP) desafía a los profesionales de la primera infancia a ser intencionales en sus interacciones y entornos para crear experiencias óptimas para maximizar el creci...La Práctica Apropiada al Desarrollo (DAP) desafía a los profesionales de la primera infancia a ser intencionales en sus interacciones y entornos para crear experiencias óptimas para maximizar el crecimiento y desarrollo de los niños. Apoyar el aprendizaje de los niños a través de interacciones y conversaciones que impulsan el uso del lenguaje y las ideas de
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/West_Los_Angeles_College/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/11%3A_Apendice
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/West_Los_Angeles_College/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)Si estás leyendo esto, probablemente te interese aprender más sobre cómo convertirte en un profesional de la primera infancia. Quizás solo tengas curiosidad y quieras saber un poco más sobre los niños...Si estás leyendo esto, probablemente te interese aprender más sobre cómo convertirte en un profesional de la primera infancia. Quizás solo tengas curiosidad y quieras saber un poco más sobre los niños pequeños. Tal vez quieras decidirse después de enterarte un poco más de lo que implica. En cualquier caso, tu interés y curiosidad son dos características clave que harán de esta una experiencia de crecimiento positiva para ti.
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/West_Los_Angeles_College/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/09%3A_Crear_un_ambiente_de_aprendizaje_efectivo/9.12%3A_Creando_un_Ambiente_InclusivoEn un Resumen Ejecutivo, el Departamento de Educación y Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos (2015) define la inclusión en los programas de la primera infancia como “incluir a niños con discapa...En un Resumen Ejecutivo, el Departamento de Educación y Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos (2015) define la inclusión en los programas de la primera infancia como “incluir a niños con discapacidad en programas de primera infancia junto con sus compañeros sin discapacidad, mantener altas expectativas y promover intencionalmente participación en todas las actividades sociales y de aprendizaje, facilitadas por adaptaciones individualizadas, y el uso de servicios y apoyos basados en eviden…
- https://socialsci.libretexts.org/Courses/West_Los_Angeles_College/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/10%3A_Asociarse_con_las_familias/10.08%3A_La_diversidad_de_las_familias_actualesEl paisaje de las familias ha cambiado considerablemente en las últimas décadas. No es que nunca hayan existido distintos tipos de familias, sino que en la sociedad actual, estamos haciendo lugares en...El paisaje de las familias ha cambiado considerablemente en las últimas décadas. No es que nunca hayan existido distintos tipos de familias, sino que en la sociedad actual, estamos haciendo lugares en la mesa para esta diversidad. Las familias a las que servimos en nuestros centros de aprendizaje temprano lo reflejan. El listado anterior es extenso; sin embargo, otros sistemas familiares que encontrarás en tu trabajo con las familias infantiles, son todos dignos de respeto y comprensión.
