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11.7: Aprendizaje estadístico

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    194008
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    ¿Qué es el aprendizaje estadístico?

    Antes de que los bebés puedan relacionar correctamente las secuencias de sonidos apropiadas con sus respectivos referentes, deben determinar el conjunto de sonidos dentro de un flujo de habla que corresponden a posibles palabras. Por ejemplo, los bebés deben segmentar el enunciado auditivo “qué perrito tan bonito” en fragmentos significativos para relacionarlo con su referente (por ejemplo, “perrito”). Esta capacidad de segmentar los sonidos del habla en unidades de palabras, denominada “segmentación de palabras”, es una parte fundamental del proceso de aprendizaje de palabras (Saffran & Kirkham, 2018). A fin de segmentar las palabras correctamente, son necesarios la exposición a los patrones y las probabilidades de las secuencias de sonidos, el mantenimiento de la memoria de trabajo fonológica y el orden de la secuencia de fonemas dentro del flujo del habla para seguir la probabilidad de transición de modo que se puedan identificar cada vez más los límites potenciales de las palabras. Tanto los bebés como los niños y las personas adultas son expertos en la segmentación estadística de palabras, a menudo denominada “habilidades de aprendizaje estadístico” (Aslin & Newport, 2012; Aslin, 2014; Saffran & Kirkham, 2018). [1]

    El aprendizaje estadístico es la capacidad implícita de rastrear regularidades en la información lingüística o de otro tipo (por ejemplo, visual o motora) y aprender de la información distributiva (Saffran, 2001; Lany & Saffran, 2013). Los experimentos fundacionales de aprendizaje estadístico en bebés de ocho meses demostraron que los bebés pequeños podían segmentar el habla en unidades potenciales de palabras utilizando probabilidades transicionales o información de probabilidad simultánea entre sílabas (Saffran, Aslin & Newport, 1996; Aslin, Saffran & Newport, 1998). Los investigadores han sostenido que la capacidad de aprender de los patrones de lenguaje a los que se expone un niño juega un papel importante en el aprendizaje de idiomas (Saffran, 2001, 2003). De acuerdo con estos estudios, durante el primer año, antes de que los niños empiecen a producir palabras, comienzan a aprender los patrones del idioma que escuchan, rastreando las combinaciones de sonidos que corresponden a posibles palabras. Además, la segmentación estadística de palabras es uno de los aspectos importantes del aprendizaje de las palabras y la adquisición de vocabulario en los niños pequeños. La capacidad de los niños de dieciocho meses de utilizar la información estadística derivada del discurso fluido para identificar las palabras dentro del flujo del habla y luego asignar las palabras al significado predice el tamaño del vocabulario a los veinticuatro meses y el crecimiento del vocabulario de los dieciocho a los veinticuatro meses (Ellis, Borovsky, Elman & Evans, 2021). [1]

    Referencias

    [1] Ellis et al., (2021). Toddlers’ ability to leverage statistical iInformation to support word learning. Frontiers in Psychology, 12, 641. CC by 4.0


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