11.9: Seguimiento del crecimiento del lenguaje en bebés y niños pequeños en gráficos
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Muchas veces el crecimiento del desarrollo del lenguaje de los bebés y niños pequeños solo se analiza con etapas aisladas e hitos distintos. La realidad es que, entre etapas e hitos aislados, el lenguaje va creciendo mes a mes (e incluso, en realidad, día a día). Además de presentar los hitos del lenguaje, es importante reconocer el crecimiento que se da mes a mes de la comprensión y la producción en el desarrollo temprano del lenguaje. Para ilustrar cómo es el crecimiento lingüístico mes a mes durante los primeros tres años, examinemos algunos datos.
Cuando hablamos con los bebés y los niños pequeños, pueden entender mucho, a pesar de que todavía no son capaces de decir mucho en respuesta. En la Figura \(\PageIndex{1}\) se ilustra el desarrollo mes a mes de la comprensión del lenguaje en niños de ocho a dieciocho meses de edad. Las líneas del percentil 50 indican el crecimiento promedio a lo largo del tiempo. Los datos muestran una trayectoria ascendente pronunciada de crecimiento. A los ocho meses de edad, la mitad de los bebés no entendían más de siete palabras. A los doce meses de edad, el número promedio de palabras que comprendía un bebé era de unas veinte; sin embargo, pocos meses después (a los quince meses) el número de palabras que comprendía se duplicaba y a los dieciocho meses de edad comprendía unas ochenta palabras.
En la Figura \(\PageIndex{2}\) se ven las curvas de crecimiento de los mismos niños, pero esta vez se tiene en cuenta la producción del lenguaje en lugar de la comprensión. La comparación de la Figura # y la Figura# nos permite notar las diferencias de crecimiento entre la comprensión y la producción del lenguaje. Los datos respaldan el patrón bien establecido en la bibliografía sobre la adquisición del lenguaje de que el vocabulario receptivo de los niños supera con creces su capacidad expresiva durante la infancia y la niñez.
En la Figura \(\PageIndex{2}\) se pueden ver las capacidades de producción del lenguaje de los niños hasta los dieciocho meses de edad, y la capacidad expresiva mejora de los catorce a los dieciocho meses. ¿Cómo es el crecimiento de la producción del lenguaje en los niños pequeños después de los dieciocho meses de edad? En la Figura \(\PageIndex{3}\), se presenta la tendencia media de crecimiento de la producción lingüística de 4867 niños pequeños de habla inglesa de entre dieciséis y treinta meses de edad en EE. UU. Cada punto gris representa el nivel de vocabulario expresivo de un niño individual. La altura de un punto representa el número de palabras que dice un niño a una edad determinada: cuanto más alto esté el punto en el gráfico, más palabras dice el niño. La línea azul representa la curva de crecimiento promedio. Observe lo empinada que es la línea azul: ¡esto ilustra la rapidez con la que evolucionan las capacidades lingüísticas expresivas de los niños pequeños!
Tómese un momento para analizar los datos de la Figura \(\PageIndex{3}\). ¿Qué más nota en estos datos? ¿Se ha dado cuenta de que los puntos de muchos niños están muy por encima de la línea azul del promedio y los puntos de muchos otros están situados muy por debajo? Si su respuesta es afirmativa, se ha dado cuenta de que existen diferencias individuales tempranas en el desarrollo del lenguaje. En la Figura \(\PageIndex{4}\) se muestran los mismos datos de la Figura \(\PageIndex{3}\), pero ahora hay cinco líneas. Estas cinco líneas dividen los datos en cinco curvas de trayectoria de crecimiento lingüístico diferentes. Observe que la línea roja superior capta a los niños que, a los dieciséis meses, tienen el mayor vocabulario, la curva de crecimiento más pronunciada del gráfico y siguen teniendo el mayor vocabulario hasta los treinta meses de edad. Lo contrario ocurre con la línea morada inferior: estos niños tienen el vocabulario más bajo a los dieciséis meses, la curva de crecimiento menos pronunciada y, a los treinta meses, siguen teniendo los niveles de vocabulario más bajos. En este gráfico podemos ver que las diferencias individuales tempranas en la capacidad lingüística surgen en la niñez y que los niños con mayores habilidades lingüísticas siguen teniendo mayores habilidades lingüísticas más adelante. Aunque este gráfico solo abarca hasta los treinta meses de edad, los estudios que han hecho un seguimiento longitudinal de los niños muestran que mayores habilidades lingüísticas en la niñez están relacionadas con mayores habilidades lingüísticas y cognitivas más adelante en la infancia (Gilkerson et al., 2018; Marchman & Fernald, 2008).
Fuente de Figuras
[1] Imagen de Frota et al., (2016).Infant communicative development assessed with the European Portuguese MacArthur–Bates Communicative Development Inventories short forms. First Language, 36(5), 525-545. CC by 3.0.
[2] La imagen de Wordbank tiene licencia CC by 4.0