27.3: Elementos fundamentales del entorno
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Existe un acuerdo sustancial a nivel internacional sobre lo que es esencial para satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños en el cuidado en centros infantiles (por ejemplo, Lamb and Ahnert 2006). Los elementos básicos reconocidos en todo el mundo que se requieren para el desarrollo positivo de los niños son los siguientes: ambientes de cuidado seguros y saludables, estimulación y oportunidades de aprendizaje apropiadas para el desarrollo, interacciones positivas con personas adultas y fomento del crecimiento emocional individual y de las relaciones positivas con otros niños (Cryer et al. 2002) (Verner et.al, 2016). Los espacios para bebés y niños pequeños pueden organizarse de forma que respalden diversas exploraciones y rutinas. La mayoría de las veces, la disposición de los espacios de juego favorece diferentes tipos de aprendizaje y experiencias, como los siguientes: (Lally, Stewart, and Greenwald 2009).
- actividad de los músculos pequeños;
- percepción sensorial;
- actividad de los músculos grandes;
- expresión creativa.
Además, los cuidadores de bebés y niños pequeños necesitan espacio para sus rutinas: saludar, salir, comer y alimentarse, dormir, cambiar los pañales y hacer el aseo.
Otras áreas de exploración que hay que tener en cuenta a la hora de crear un entorno son el juego con bloques, el juego de fantasía, las zonas de múltiples niveles, las zonas tranquilas para descubrir libros y las zonas acogedoras (WestEd, n.d.). Dividir la habitación en distintas zonas crea un entorno organizado y coherente.
No solo hay que tener en cuenta los tipos de experiencias que el entorno favorece, sino que el entorno de los bebés y niños pequeños también debe proporcionar lo siguiente:[1]
- garantizar la seguridad;
- promover la salud;
- brindar comodidad a los niños y a la personas adultas;
- ser práctico para los niños y las personas adultas;
- ser de tamaño adecuado para niños;
- maximizar la flexibilidad;
- estimular el movimiento;
- permitir la elección;
- garantizar la accesibilidad.
Estos conceptos ayudan a que los programas se centren en el impacto global que todo el entorno tiene sobre los bebés, los niños pequeños y los cuidadores.[2]
Referencias
[1] California Department of Education (CDE Press). Development Foundations: Social-Emotional Development. Se utiliza con permiso.
[2] California Department of Education (CDE Press). Development Foundations: Social-Emotional Development. Se utiliza con permiso.