7.S: Навчання (резюме)

Anonymous
LibreTexts

$\newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} }$

$\newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}}$

$\newcommand{\id}{\mathrm{id}}$ $\newcommand{\Span}{\mathrm{span}}$

( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) $\newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}$

$\newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}$ $\newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}$

$\newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}$ $\newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}$

$\newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}$

$\newcommand{\Span}{\mathrm{span}}$

$\newcommand{\id}{\mathrm{id}}$

$\newcommand{\Span}{\mathrm{span}}$

$\newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}$

$\newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}$

$\newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}$

$\newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}$

$\newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}$

$\newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}$

$\newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}$

$\newcommand{\Span}{\mathrm{span}}$ $\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}$

$\newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow$

$\newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow$

$\newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} }$

$\newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}}$

$\newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}}$

$\newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}}$

$\newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}}$

$\newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} }$

$\newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}}$

$\newcommand{\avec}{\mathbf a}$

$\newcommand{\bvec}{\mathbf b}$

$\newcommand{\cvec}{\mathbf c}$

$\newcommand{\dvec}{\mathbf d}$

$\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}$

$\newcommand{\evec}{\mathbf e}$

$\newcommand{\fvec}{\mathbf f}$

$\newcommand{\nvec}{\mathbf n}$

$\newcommand{\pvec}{\mathbf p}$

$\newcommand{\qvec}{\mathbf q}$

$\newcommand{\svec}{\mathbf s}$

$\newcommand{\tvec}{\mathbf t}$

$\newcommand{\uvec}{\mathbf u}$

$\newcommand{\vvec}{\mathbf v}$

$\newcommand{\wvec}{\mathbf w}$

$\newcommand{\xvec}{\mathbf x}$

$\newcommand{\yvec}{\mathbf y}$

$\newcommand{\zvec}{\mathbf z}$

$\newcommand{\rvec}{\mathbf r}$

$\newcommand{\mvec}{\mathbf m}$

$\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}$

$\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}$

$\newcommand{\real}{\mathbb R}$

$\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}$

$\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}$

$\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}$

$\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}$

$\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}$

$\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}$

$\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}$

$\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}$

$\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}$

$\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}$

$\newcommand{\bcal}{\cal B}$

$\newcommand{\ccal}{\cal C}$

$\newcommand{\scal}{\cal S}$

$\newcommand{\wcal}{\cal W}$

$\newcommand{\ecal}{\cal E}$

$\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}$

$\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}$

$\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}$

$\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}$

$\newcommand{\row}{\text{Row}}$

$\newcommand{\col}{\text{Col}}$

$\renewcommand{\row}{\text{Row}}$

$\newcommand{\nul}{\text{Nul}}$

$\newcommand{\var}{\text{Var}}$

$\newcommand{\corr}{\text{corr}}$

$\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}$

$\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}$

$\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}$

$\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}$

$\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}$

$\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}$

$\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}$

$\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}$

$\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}$

$\newcommand{\lt}{<}$

$\newcommand{\gt}{>}$

$\newcommand{\amp}{&}$

$\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}$

помилкове

Класичне кондиціонування вперше вивчив фізіолог Іван Павлов. У класичному кондиціонуванні людина або тварина вчиться пов'язувати нейтральний подразник (умовний стимул, або КС) з стимулом (безумовним стимулом, або США), який природним чином виробляє поведінку (безумовну відповідь, або УР). В результаті цієї асоціації, раніше нейтральний стимул приходить, щоб викликати ту ж або аналогічну реакцію (умовну відповідь, або CR).

Класично обумовлені відгуки показують згасання, якщо КС неодноразово представлена без США. CR може знову з'явитися пізніше в процесі, відомому як спонтанне відновлення.

Організми можуть показати стимул узагальнення, при якому стимули, схожі на КС, можуть виробляти подібну поведінку, або стимулювати дискримінацію, при якій організм вчиться розрізняти КС і інші подібні подразники.

Кондиціонування другого порядку відбувається, коли другий CS обумовлений раніше встановленим CS.

Психолог Едвард Торндайк розробив закон ефекту: думка про те, що відповіді, які посилюються, «штамповані» досвідом і, таким чином, зустрічаються частіше, тоді як відповіді, які карають, «штамповані» і згодом зустрічаються рідше.

Скіннер Б.Ф. (1904—1990) розширився на ідеї Торндайка, щоб розробити набір принципів для пояснення оперантного кондиціонування.

Позитивне підкріплення підсилює відповідь, представляючи щось приємне після відповіді, а негативне підкріплення підсилює реакцію, зменшуючи або видаляючи щось неприємне. Позитивне покарання послаблює відповідь, пред'явивши щось неприємне після відповіді, тоді як негативне покарання послаблює відповідь за рахунок зменшення або видалення чогось приємного.

Шейпінг - це процес направлення поведінки організму до бажаного результату за допомогою підсилювачів.

Армування може бути як частковим, так і суцільним. Частково-арматурні графіки визначаються тим, чи пред'являється винагорода на основі часу, який проходить між винагородами (інтервалом) або на основі кількості відповідей, якими займається організм (співвідношення), і за рахунок того, чи відбувається підкріплення на регулярному (фіксованому) або непередбачуваному ( змінний) графік.

Не все навчання можна пояснити через принципи класичного та оперантного кондиціонування. Інсайт - це раптове розуміння компонентів проблеми, яка робить рішення очевидним, а приховане навчання відноситься до навчання, яке не посилене і не продемонстровано, поки не з'явиться мотивація зробити це.

Навчання, спостерігаючи за поведінкою інших та наслідками цієї поведінки, відоме як спостереження за навчанням. Агресія, альтруїзм та багато інших поведінки вивчаються через спостереження.

Теорії навчання можуть і застосовувалися для зміни поведінки в багатьох сферах повсякденного життя. Деяка реклама використовує класичну кондиціонування, щоб зв'язати приємний відгук з продуктом.

Нагороди часто і ефективно використовуються в освіті, але повинні бути ретельно розроблені, щоб бути контингентом на продуктивність і уникнути підриву інтересу до діяльності.

Соціальні дилеми, такі як дилема ув'язненого, можна зрозуміти з точки зору бажання максимізувати свої результати в конкурентних відносинах.

Search

Text Color

Text Size

Margin Size

Font Type

Support Center

How can we help?