# 29.2: Por qué observamos

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### ¿Por qué?

Hay razones importantes por las que los cuidadores observan a los bebés y niños pequeños.
A continuación, se mencionan los propósitos más comunes detrás de la observación del cuidador:

• Aprender sobre los niños para individualizar el cuidado y el plan de estudios, incluidas las interacciones, las prácticas de enseñanza, las experiencias de aprendizaje, las rutinas y los horarios.
• Medir y seguir el progreso de los niños en la adquisición de habilidades y conceptos a lo largo del tiempo como parte del ciclo de evaluación continua.

Cuando los cuidadores observan de forma intencional, pueden entender mejor cómo piensan, sienten y aprenden los niños pequeños sobre el mundo que los rodea. A su vez, estos conocimientos ayudan a los cuidadores a tomar decisiones sobre la prestación de cuidados sensibles e informados.

La observación respetuosa refleja la creencia de que los comportamientos de los niños pequeños tienen un propósito y un significado y que vale la pena prestarles atención. Parte crucial de la observación implica una gran reflexión previa (Cagliari, 2004). Los cuidadores que creen que los niños pequeños tienen objetivos e intenciones deben hacerse las siguientes preguntas esenciales:

• ¿Por qué este niño hace lo que hace?
• ¿Qué está tratando de comunicar o lograr?
• ¿Cómo debo responder para apoyar a este niño?
• ¿Qué podría hacer para apoyarlos?[1]

La observación se convierte en una herramienta para buscar respuestas a estas preguntas. Ofrece la posibilidad de realizar una “pedagogía de la escucha” (Cagliari, 2004). Muchas veces, separamos los contextos de observación en dos categorías distintas: la observación de lo que el niño está haciendo ahora y la observación para reflexionar más tarde. Pero un cuidador es un “observador participante” (Cagliari, 2004). Mientras los niños construyen el conocimiento de forma activa, los cuidadores observan y escuchan, y mientras observan, pueden encontrar “estrategias que finalmente contribuirán a que las actividades avancen” (Cagliari, 2004). Observar desde un punto de vista respetuoso nos ayuda a hacer descubrimientos esenciales sobre los niños, como, por ejemplo, cómo son como personas, cómo reaccionan ante otros niños y adultos, qué tareas les resultan fáciles o difíciles y cómo transmiten sus deseos y necesidades (Dichtelmiller & Ensler, 2004). Estos descubrimientos permiten a los cuidadores responder a los intereses y necesidades de cada niño.[2]

Se realizan observaciones todos los días en las guarderías. Los cuidadores vigilan constantemente el entorno. Las formas de observaciones intencionales son completar los controles de seguridad para garantizar que el equipo y los materiales sean seguros para que los niños los utilicen y los exámenes de salud diarios para garantizar que los niños están bien sanos para participar en las actividades. Los cuidadores intencionales utilizan sus observaciones para planificar y aplicar el plan de estudios, establecer entornos de aprendizaje atractivos, supervisar las interacciones sociales de los niños, hacer un seguimiento de los comportamientos, comunicarse con las familias, y evaluar el progreso y el desarrollo de cada niño. Por medio de observaciones intencionadas y planificadas, los cuidadores intencionales pueden:

• evaluar la eficacia del programa y de los cuidadores;
• realizar mejoras para garantizar la calidad de las prácticas;
• planificar y aplicar un plan de estudios apropiado para el desarrollo;
• medir y evaluar el desarrollo de los niños;
• desarrollar relaciones de cooperación respetuosas con los familiares;
• comprender las prácticas culturales;
• elegir estrategias de aprendizaje que apoyen y se adapten a las diversas necesidades de los niños;
• garantizar la conducta ética y las normas profesionales de las prácticas.[3]

## Referencias

[1] Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, ECLKC, Look at Me! Using Focused Child Observation with Infants and Toddlers es de dominio público.

[2] Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, ECLKC, Child observation: The heart of individualizing responsive care for infants and toddlers es de dominio público.

[3] Peterson, G., & Elam, E. (2021). Observation and Documentation - The Key to Intentional Teaching. Observation and Assessment in Early Childhood Education se encuentra bajo licencia CC BY.

29.2: Por qué observamos is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.